SINAPSIS –Abril 2016
para lograr que sus pensamientos
cambien, dado que todos somos
especiales en “algo”, todos poseemos
distintas capacidades para aprender
según qué, y todos podemos aportar a
nuestra sociedad conocimientos, no
siendo unos más que otros, sino todos
iguales.
En la acción educativa, es muy
importante la actuación de los docentes
con estos alumnos, siendo necesario
hacerles sentirse comprendidos y que se
les escucha, para poder determinar
cuáles son sus preocupaciones,
intereses, miedos…logrando así definir
sus necesidades y trabajando para
obtener la inclusión total de la
diversidad en nuestra sociedad.
ORIENTADORA EDUCATIVA
La escuela para idiotas responde a
una concepción tradicional, dualista e
irreconciliable entre la Educación
Especial y la Ordinaria. Según esta
concepción, en la Escuela Especial solo
tienen cabida los “anormales”, los
diferentes o deficientes. Sus deficiencias
deben ser pedagógicamente tratadas
en entornos restringidos y con
programas específicos. En la escuela
ordinaria solo tienen cabida los
“normales”.
La escuela del siglo XXI debe ser una
escuela inclusiva y diversificada en la
que la Educación Especial se aleje de
entornos restrictivos, entendiendo que
la necesidad de apoyos y ayudas
especiales no puede impedir el acceso
del alumnado a los recursos y a la
participación en situaciones educativas
normalizadas. A la vez que la Escuela
debe garantizar la diversificación de la
respuesta
educativa
según
las
necesidades particulares de los
alumnos.
DIRECTORA DE UN INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Teniendo en cuenta el contexto del
autor y las características de su obra, es
un texto crudo y realista, denso y
explícito que refleja la verdad de la
enseñanza para la “diversidad” en
aquella época de la historia.
Sin embargo, pasados unos cuantos
años, me agrada poder reconocer que
al menos en nuestro “normal” mundo
civilizado la situación ha cambiado
mucho y para mejor.
El concepto de “especial” no tiene
las connotaciones tan exclusivas que
tenía antes, por el contrario se trata
dentro del marco de la inclusión y se
tiende a la normalización de todas las
personas que no están en los límites de
la “normalidad”.
INSPECTORA DE EDUCACIÓN:
El texto ofrece dos lecturas, la primera, la
más evidente, cuestiona el concepto de
normalidad y aporta una reflexión sobre si
la escuela especial es la mejor respuesta
para los alumnos con dificultades.
La segunda lectura, más pausada, enfrenta
al lector con su propia vida, con su escala
Comunicación y libre pensamiento