SINAPSIS –Abril 2016
DIRECTORA DE UN INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Probablemente, porque cualquier
otra cosa que esté sucediendo fuera o
dentro de la clase, hasta el deslizar de
las nubes por el cielo, les resulta más
interesante y atrayente.
INSPECTORA DE EDUCACIÓN:
¿Quizás lo que les enseña el profesor
no tiene nada que ver con su vida?
¿Quizás lo que enseña el profesor no
les sirve para atarse los cordones, usar un
cuchillo, comprar el pan,…?
¿Quizás el monótono canto de las
tablas de multiplicar no pueda competir
con el jilguero del cerezo?
5. Analiza y escribe tu reflexión:
…permítame observar aquí que
nosotros, cautivos de la escuela
especial, esclavos del sistema de
las zapatillas Perillo, exentos del
derecho a tener una voz humana
normal y obligados por ello a
gritar con nuestro grito uterino
desarticulado.
MAESTRO DE PT
En una época en que la atención
educativa hacia los alumnos que
presentaban
alguna
discapacidad
psíquica, la escolarización se centraba
en instituciones en la que apenas estos
alumnos tenían un contacto con su
entorno social.
Fue durante este período
(mediados del siglo XX) en el que
imperaba el modelo clínico de
intervención, en el cual se etiquetaba a
estos alumnos y la atención a ellos era
casi
exclusivamente
asistencial,
enfocada a cubrir sus necesidades
básicas y para nada pedagógica.
ESTUDIANTE DE PEDAGOGÍA:
Los pensamientos de los alumnos de
la escuela especial, se basan en que
ellos son excluidos por el sistema y que
no son vistos como personas
“normales”, que su voz no es escuchada
y necesitan gritar para pedir atención,
comprensión…en general ayuda.
ORIENTADORA EDUCATIVA
La escolarización en una escuela
especial cerrada (como la que se
describe en el fragmento) aísla de su
entorno a los alumnos, llevándoles a
una situación de institucionalización,
una forma de exclusión que les
incapacita aumentando sus limitaciones
y dependencias.
DIRECTORA DE UN INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Me parece duro y ya un poco
obsoleto. Creo que esta situación que se
describe era hace unos años la situación
de miles de personas, niños, que se
sentían
acorralados
en
su
“anormalidad”, tratados casi como
animalillos, “cautivos”, sin ser tenidos
en cuenta para nada o casi nada e
intentando ser escuchados con su a
veces, escaso y/o poco entendible
lenguaje.
INSPECTORA DE EDUCACIÓN:
Este párrafo del texto es el que
resume lo que para mí es el debate
Comunicación y libre pensamiento