SAKU ry | Hyvinvoiva oppimisympäristö Käsikirja - Page 4

laatujärjestelmään sekä opetussuunnitelman yhteiseen osaan tai
opetussuunnitelmien johdantoon. Hyvinvoivan oppimisympäristön
toteutumisen arvioinnin välineeksi laadittu tarkistuslista on
ladattavissa sivuilta arjenarkki.fi/hyvinvointia.

Hyvinvoivan oppimisympäristön malli on kehitetty SAKU
ry:n, THL:n ja OKKA-säätiön yhteistyönä OPH:n rahoittamassa
Ammatillisen koulutuksen hyvinvointiverkosto -ESR-hankkeessa
vuosina 2009–2011.

4

4. Johtaminen
Oppilaitosta tulee johtaa sosiaalisena yhteisönä, jonka muodostavat henkilöstö ja opiskelijat. Ammatillisen koulutuksen
johtamisen erityisenä haasteena on työelämäyhteistyö, joka
on verkostotyötä ja sopimuksiin perustuvaa toimintaa eri
organisaatioissa työskentelevien johtajien, esimiesten ja työpaikkaohjaajien kanssa. Tämä voidaan nähdä myös siten, että
koulutuksen järjestäjillä on mahdollisuus vaikuttaa suomalaisten
työpaikkojen työhyvinvointiin ja osallistua merkittävällä panoksella Työelämä 2020 -hankkeen tavoitteiden toteutumiseen.

Hyvinvointijohtamisen lähtökohtana on, että hyvinvoinnin
edistämistä pidetään koulutuksen järjestäjän toiminnassa yhtä
tärkeänä kuin pedagogista tehtävää ja sitä seurataan samalla
vakavuudella kuin talouslukuja. Hyvinvoinnin edistämisen tulee
olla näkyvissä kaikissa koulutuksen järjestäjän toimintaa ohjaavissa asiakirjoissa: strategiassa, opetussuunnitelmassa, laadun
mittareissa, henkilöstösuunnitelmissa ja opiskelijaoppaissa.
Käytännön näkökulmasta on tärkeää huolehtia ensimmäisenä
henkilöstön hyvinvoinnista, sillä henkilöstön hyvinvoinnilla on