ryhmää ja ryhmästä nousevia asioita kohtaan sekä ryhmän teiden avulla vähenee. Omassa ryhmässä opiskelijat myös
yhteiset positiiviset rutiinit auttavat ohjaajaa jo pitkälle ryh- harjoittelevat ja vahvistavat sosiaalisia taitojaan. Ne ovat
män ryhmäyttämisen tiellä. ensiarvoisen tärkeitä taitoja niin työelämässä kuin elämässä
Milloin ja kenen toimesta opiskelijaryhmien ryhmäyttämi- ylipäätään. Hyvät sosiaaliset taidot ja hyvät sosiaaliset koke-
nen voi tapahtua? Monissa oppilaitoksissa on tapana vara- mukset suojaavat osaltaan myös monenlaisilta ongelmilta;
ta aikaa ryhmäyttämiselle uusien opiskelijoiden aloittaessa syrjäytymiseltä, mielenterveysongelmilta ja päihteiden on-
opinnot. Erittäin tärkeää on kuitenkin jatkuva ryhmäyttämi- gelmakäytöltä.
nen; se että ryhmän ilmapiiriä ja ryhmähenkeä vahvistetaan
erilaisin keinoin pitkin vuotta. Tämä on tärkeää sen vuoksi, H y v ä i lma p i i r i l i s ä ä t y ö r auhaa
että ryhmä muuttuu koko ajan, ja tarvitsee tukea koko ajan, Opettajan näkökulmasta hyvin toimivaa ryhmää on hel-
silloinkin kun sillä menee hyvin. pompi opettaa, koska ryhmän ilmapiiri on turvallinen ja
vastaanottavainen. Samalla opiskelijoiden työskentely to-
R y hm ä he n g e n v aal i m i n e n o n j atku v aa dennäköisesti tehostuu ja työrauha paranee. Lisäksi kun ryh-
Ammatillisen koulutuksen uudistuessa jatkuvan ryhmäyt- män omien tärkeiden asioiden pohtimiseen on säännöllisesti
tämisen merkitys opiskelijaryhmien toimintakyvyn tukemi- varattu aikaa, nämä asiat eivät vie aikaa muilta tunneilta ja
sessa kasvaa entisestään. Opiskelijoiden jatkuva sisäänot- opetukselta. Tärkeä merkitys on myös sillä, että ryhmässä
to ja valmistuminen, yksilölliset opintopolut sekä se, että opiskelijoiden kanssa käydyt keskustelut antavat opettajalle
opiskeluryhmiä ei jatkossa useinkaan muodosteta koko tietoa siitä, mitä kullekin oppilaalle kuuluu ja myös siitä, mil-
opintojen, vaan esim. jonkin tutkinnon osan suorittamisen laista tukea ryhmä juuri sillä hetkellä tarvitsee. Kun opettaja
ajaksi, vaikuttavat merkittävästi ryhmien dynamiikkaan ja ottaa ryhmän säännöllisen huoltamisen rutiiniksi, hän saa
ryhmähengen muodostumiseen. Jatkuvalla ryhmäyttämisel- ajan kuluessa siihen käytetyn ajan moninkertaisesti takaisin!
lä pidetään huolta niin ryhmistä muutoksien keskellä kuin
myös yksittäisten opiskelijoiden hyvinvoinnista ryhmissä.
Ryhmähengen vahvistamisen olisi hyvä olla kaikkien opetta-
jien vastuulla, nivottuna kaikkeen opetukseen. Kun jokainen
opettaja hoitaa ryhmiä ja niiden ryhmähenkeä omalta osal-
Vuosina 2017-2018 toteutettavassa Päihdeilmiö ja Ryhmäil-
miö ammatillisiin oppilaitoksiin -hankkeessa levitetään ja
taan, ei yksittäisen opettajan tarvitse käyttää ryhmäyttämi- juurrutetaan kahta toisiaan tukevaa toimintamallia, joiden
seen kohtuuttomasti aikaa. avulla vahvistetaan yhteisöllisyyttä oppilaitoksissa ja edis-
Miksi opiskelijaryhmän ryhmäyttämiseen kannattaa sitten
satsata? Hyvä ryhmähenki opiskelijoiden keskuudessa aut-
taa opiskelijoita kunnioittamaan muiden ryhmän jäsenten
tetään opiskelijoiden hyvinvointia, ehkäistään päihdehait-
toja. Hanke on osa STM:n kärkihanketta Edistetään terve-
erilaisuutta. Opiskelijat tuntevat kuuluvansa ryhmään ja he yttä ja hyvinvointia sekä vähennetään eriarvoisuutta. EHYT
tukevat toisiaan enemmän. Samalla koulussa viihtyminen ry toteuttaa hanketta yhdessä SAKU ry:n kanssa. Yhteistyö-
lisääntyy ja opiskelijat myös tulevat mielellään kouluun. kumppaneina ovat myös SAKKI ry sekä OSKU ry.
Tämän kautta opintojen läpäisy ja opintomenestys voivat
parantua. Kun ryhmähenki on kunnossa, ongelmakäyt-
Ryhmäilmiö-koulutukset opettajille ja Päihdeilmiö-oppi-
täytyminen todennäköisesti vähentyy. Lisäksi kun omassa tunnit 15-18-vuotiaille opiskelijoille ovat ammatillisille op-
opiskelijaryhmässä on kivaa olla, niin tarve ryhmäytyä päih- pilaitoksille maksuttomia vuosina 2017-2018
25