Ryhmäyttä
merkitys k misen
orostuu
ammatillis
en koulutu
ksen
uudistuess
a
Anu Rautama
Koulutussuunnittelija/Päihdeilmiö ja Ryhmäilmiö ammatillisiin oppilaitoksiin –hanke
EHYT ry
O p i s k e l i j a r y h m ä koostuu nuorista, jotka ovat erilai- tyminen jätetään pelkästään nuorten itsensä harteille, voi
sia persoonia, nuorista, jotka oppimistavoiltaan ja opiskelu- helposti käydä niin, että ryhmä ei muodostu hyväksi toimin-
motivaatioltaan poikkeavat toisistaan, nuorista, jotka saavat taympäristöksi jäsenilleen.
ja ottavat ryhmässä monenlaisia rooleja. Opiskelijaryhmässä Millaisia valmiuksia ryhmän ohjaaminen ja ryhmäyttä-
on myös erilaisia ryhmittymiä, ystävyyssuhteita ja riitapuka- minen sitten vaatii? Ryhmän ohjaamisen taito mielletään
reita sekä heitä, jotka jäävät tai jotka jätetään ryhmän ul- usein sellaiseksi persoonaan liittyväksi ominaisuudeksi, joka
kopuolelle. Miten tällaisesta sekalaisesta laumasta voi tulla toisilla on mutta toisilla ei. Kyseessä on kuitenkin käytän-
hyvä ja toimiva ryhmä? Sellainen ryhmä, jossa saa olla oma nön taito, joka on jokaisen opittavissa! Ryhmän ohjaamisen
itsensä ja voi kokea olonsa turvalliseksi. Sellainen ryhmä, jos- taitoon kuuluu kyky ymmärtää niitä vaiheita, joiden kautta
sa saa apua ja tukea muilta ryhmäläisiltä ja jossa on mahdol- ryhmä muokkautuu ja kehittyy. Jokainen ryhmän vaihe vaa-
lisuus osallistua ja vaikuttaa ryhmän asioihin. tii ohjaajalta erilaisia valmiuksia, erilaisia keinoja tukea ryh-
mää. Siihen kuuluu myös kyky nähdä niitä muutoksia, joita
24
R y hm äy ttä m i n e n o n a i ku i se n v astuulla ryhmässä tapahtuu ja taito ymmärtää myös takapakkeja, joi-
Luonnollisestikaan hyvä ja toimiva ryhmä ei synny itsestään. ta saattaa ryhmän kehitykseen tulla esimerkiksi silloin, kun
Opiskelijaryhmää tulee ohjata ja ryhmäyttää. Tähän tehtä- ollaan oltu pitkään erossa ryhmän muista jäsenistä. Ryhmän
vään tarvitaan aikuisia, opettajia, jotka ottavat vastuun sii- ohjaamisen taitoon kuuluu myös luottamuksen ja positiivi-
tä, että opiskelijaporukka lähtee kehittymään ja kasvamaan sen auktoriteettiaseman luominen suhteessa ryhmään. Kaik-
ryhmäksi, mahdollisimman hyväksi sellaiseksi. Jos ryhmäy- kien ryhmän opiskelijoiden huomioiminen, aito kiinnostus