➔ dokončenie z predchádzajúcej strany obce . Rovnako rozhoduje kvalita života v komunite a vyspelosť rodičov , ktorí posielajú svoje deti do školy . Záškoláctvo je totiž veľkým nepriateľom žiakov a ich úspešnej budúcnosti . rozhovor
� P . Krajňák ( druhý zľava ) na stretnutí SAVORE v januári 2018
športu , spolupráce škôl či farností , a v takomto pokojnom ovzduší sa viac spoznávať a načúvať jeden druhému . K dôstojnému životu tiež patria dôstojné životné podmienky , a to práca , vlastný domov ( a s tým spojený prístup k vode a WC , v zime zabezpečené teplo ) a pravidelná strava . Žiaľ , mnohé rómske rodiny to dnes nemajú a je našou povinnosťou im pomôcť zabezpečiť tieto štandardy . Až potom v hierarchii potrieb nastupuje vzdelávanie , kultúra alebo voľno-časové aktivity ako pridaná hodnota a výsledok cielenej nadstavby vedúcej k lepšiemu životu .
Na ministerstve školstva máš na starosti oblasť národnostného a inkluzívneho školstva . Podľa údajov z roku 2010 bolo takmer 40 % rómskych detí , ktoré si nedokončili základné vzdelanie a takmer 20 % všetkých rómskych žiakov navštevovalo ŠZŠ alebo špeciálnu triedu v ZŠ . Vláda Slovenskej republiky si dala ambiciózne ciele , aby do roku 2020 všetky rómske deti ukončili základné vzdelanie a aby sa výrazne znížil počet rómskych detí v ŠZŠ . Aká je realita v roku 2018 ?
14 Rómska Samária
Trend je dobrý a začína sa chápať , že osobitným prístupom či liekom pre neprospievajúce chudobné deti nie je ich zaradzovanie do špeciálnych tried . Chápu to rodičia detí a aj odborná verejnosť . Špeciálne školstvo , najmä v menších sídlach , sa za vyše tridsať rokov sformovalo ako pedagogický nástroj pre vzdelávanie týchto detí . Robíme všetko preto , aby nastali zásadné zmeny a zmenili sme smerovanie .
Keď chodíš po Slovensku , ktoré školy by si uviedol ako vzorové v oblasti inklúzie rómskych detí a čo sú tie faktory , že sa im v tejto oblasti darí ?
Je niekoľko desiatok škôl , ktoré by som tu mohol uviesť . A to aj etnicky homogénne , školy , ktoré navštevujú výlučne rómske deti a napriek tomu robia skvelú prácu . Z našich kontaktov so školami vieme , že darí sa tej škole , kde je progresívne vedenie školy a symbióza so zriaďovateľom , poväčšine starostom
Zaujímavým príkladom je aj Babington academy v Leicestri vo Veľkej Británii , prostredníctvom ktorej sa mnohé
Babington academy vo Veľkej Británii nám slúži a školy “ na Slovensku . Je to dokonalý systém ink na predpoklade , že dieťa školu navštevuje . Ak to Nosným prvkom vzdelávania je však individuáln systémom v podobe odborných zamestnanco školy a vybavenými učebňami . Aj keď sú tam
Zdôrazňujem však , že má aj veľmi striktn
rómske deti zo Slovenska uchytia a prejdú úspešne britským vzdelávacím systémom . Boli ste tam nedávno na pracovnej návšteve . Ako sa im darí integrovať rómske deti , ktoré sa u nás chápu ako problémové a v našom systéme by narazili ?
Je to vzorová škola , ktorá slúži aj nám ako vzor pri úvahách vybudovať vzorové tzv . „ magnetové školy “ na Slovensku . Je to dokonalý systém inkluzívného vzdelávania , ktorý je ale postavený na predpoklade , že dieťa školu navštevuje . Ak tomu tak nie je , nastupujú sankcie voči rodičom . Nosným prvkom vzdelávania je však individuálny prístup k žiakovi s vybudovaným podporným systémom v podobe odborných zamestnancov spojený s kvalitným materiálnym zázemím školy a vybavenými učebňami . Aj keď sú tam deti z „ lepších “ rodín , ich systém je efektívny . Zdôrazňujem však , že má aj veľmi