mayo cuando iniciarían sus exámenes de fin de ciclo, con la premisa de que un autor les impartía
la clase y los otros dos observarían sin que los educandos supieran de esa observación, así mismo
monitoreaban los ejercicios y tareas que los alumnos realizaban.
El análisis reflexivo por parte de los autores arrojo lo siguiente.
Los alumnos en los primeros días se mostraban sorprendidos por el ritmo de trabajo y las
actividades que realizaban en clase como los constantes cuestionamientos por parte del docente
sobre la aplicación del conocimiento que iban comentando en clase sobre el contenido de la
materia, así mismo el uso de aprendizaje basado en problemas y la observación y análisis de las
películas y documentales vistas en clase y analizadas de tarea, así como la retroalimentación por
medio de correo electrónico y en forma presencial en la clase.
A medida que pasaban las semanas el grupo comenzó a acostumbrarse a esas dinámicas
áulicas, es entonces cuando se les dio la clase usando más seguido las presentaciones con
software y usando el pintarrón, así como realizando ejercicios de elaboración de ensayos, a lo
cual el grupo respondió atento y con interés, se comentaron casos y se resolvieron algunos de
ellos en clase.
Podemos decir que a través del curso los alumnos se motivaron y que se convirtieron en
personas con un granito de conocimiento más, se les comento de el concurso anual de
conocimientos que realiza la Asociación nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría ý
Administración y que ellos podrían participar en un futuro no lejano, por lo cual se motivaron.
Reflexiones de estudiantes al ser cuestionados por el docente respecto a sus percepciones
del curso:
Mencionaron que al principio fue difícil pues no estaban acostumbrados a esas dinámicas
y que tuvieron que aprender en la marcha a realizar observación crítica y registrar detalles
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