RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM.3, ISSN: 2448-6825
P á g i n a | 125
BENEFICIOS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS:
La perspectiva de los egresados
Jhonatan Oswaldo Osoria Quiñonez 1 ,
Deyanira Aguirre Flores 1 y Patricia Cristina Esquivel Ferriño 1
Universidad Autónoma de Nuevo León
RESUMEN
La tutoría es una actividad inherente en el rol actual del docente. Estudiar la percepción y
apego que tienen los estudiantes a esta actividad es el objetivo de la presente
investigación, en el cual se empleó una metodología cuantitativa, tipo encuesta o survey
para identificar y analizar dicha perspectiva.
El diseño del estudio es de corte descriptivo. Los resultados muestran que el 69% de los
estudiantes percibe en la tutoría un efecto positivo, puesto que los ayudó a adaptarse
mejor en sus etapas iniciales además de percibir un apoyo para no desertar en su
formación. Asimismo, el 88% de los estudiantes encuestados consideraron que el sistema
de tutorías es un buen mecanismo para incrementar la retención pues observan un apoyo,
por parte del tutor, en diversas situaciones académicas y personales.
ABSTRACT
The tutoring is inherent in the current teacher’s role. Studying perception and attachment
that have students to this activity is the objective of the present research, in which a
quantitative methodology was used, survey or test to identify and analyze such a
perspective. The study design is descriptive; the results show that 69% of students
perceive a positive effect on tutoring, since it helped them to adapt much better on early
stages as well as receive support to not drop out on their academic formation. Also, 88%
of the students surveyed considered that the tutorial system is a good mechanism to
increase retention because they observe support from the mentor in various academic and
personal situations.
Palabras clave: Tutoría, Egresados, Programa Institucional.
Keywords: Tutoring, teacher’s role, mentor, academic formation, tutorial system.
1
Profesores-Investigadores de la Facultad de Ciencias Quimicas.
Recibido: 15 de marzo de 2016.
Aceptado: 9 de mayo de 2016.
________________________________________________________________________________________________________
Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.