RIE-UANL, ENERO-DICIEMBRE 2016, AÑO 3, NÚM. 3, ISSN: 2448-6825
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LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS DE LA UANL Adriana Arias Aguilar 1 y Yenny del Carmen Valenzuela Murillo 1 Universidad Autónoma de Nuevo León
RESUMEN La enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, es un proceso complejo que requiere recurrir a la investigación educativa, con el objetivo de analizar diferentes posturas que posibiliten el uso de las estrategias más pertinentes y adecuadas según sean las necesidades de los maestros, pero sobre todo de los estudiantes. En el caso particular del Álgebra, como tema fundamental en el estudio de las matemáticas, la resolución de este tipo de problemas vinculados al ámbito cotidiano ha sido una dificultad que presente manera latente en los diversos niveles escolares, desde el preescolar hasta el nivel superior, pues un rasgo característico de estas dificultades, es el rezago de los estudiantes debido a la reprobación de las variantes de esta materia. Diversas evaluaciones y estudios como el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes( PLANEA) en el nivel básico, el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos( PISA) en la educación media y los resultados en las evaluaciones de las materias correspondientes al estudio de la matemática en el nivel superior, hacen notar las deficiencias en esta área que, de manera general, evidencian que la principal dificultad radica en la transcripción de un lenguaje nativo a un lenguaje algebraico. Por tal motivo, la presente investigación aborda, de manera particular, las posibilidades para la resolución de esta problemática a partir de la implementación de la estrategia de Barnett.
ABSTRACT Mathematics teaching is a complex teaching-learning process allowing resort to various researches that address the use of strategies to solve problems in everyday life in a simpler way. In this regard, in the case of“ Algebra”, the everyday problems resolution has been a challenge that affects society in a latent manner, from the basic level to the upper level, where the subject complexity and school lags is significant. Different studies and tests, such as the Programme for International Student Assessment( PISA) have noted deficiencies in mathematics, placing as the main difficulty, the transcription from a native language into algebraic language. For this reason, it was carried out the present work, dealing with and trying to offer a solution based on the Barnett’ s strategy to identify the main factors causing such a problem.
Palabras clave: enseñanza de las matemáticas, lenguaje algebraico, estrategia de Barnett. Keywords: mathematics teaching, teaching-learning process, solve problem strategies, algebra, school lag, PISA test, native language, algebraic language, Barnett.
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Profesoras-Investigadoras de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, Recibido: 15 de marzo de 2016. Aceptado: 9 de mayo de 2016.
________________________________________________________________________________________________________ Investigación Educativa: Un Campo para la interdisciplinariedad. Red de Investigación Educativa, UANL.