REVIVAL 第一期‧二零一四年三月號 | Page 19

二零一四年三月號 ‧ REVIVAL

剖析寬容背後
李詠儀老師在同學的心中是一位極爲寬容的老師，深得同學愛戴。李老師在她的教學路途上，選
擇以無限的包容與忍耐去愛每一個同學。李老師堅信，要讓同學經歷神的大愛，就先要以廣闊
的胸襟、豁達的方式去愛每一位同學 —— 包括每一位同學的缺點。同時，李老師透過每天的靈
修，也能反省自己的缺點，更能活出神所喜愛的生命。
曾經有一位佛教徒的學生，縱然他與李老師有著截然不同的道德觀、價值觀，但作爲一個佛教
徒，仍是堅持追求聖潔的生活。這更令李老師相信，要以寬大的心，尊重和接納不同宗教信仰的
人，這才能讓同學真正經歷神的改變。

導向性質的一個科目
作爲一個英華仔，相信大家都不會認爲宗教科的考試會為考試增添讀書壓力，也會認爲宗教科是
一個也挺自由的科目。李老師透露，多年前宗教科曾是英華書院的選修課目，也包括在會考的考
試範圍之內，惟後來宗教科目進行改革。而宗教科的教學性質可分爲三項：
1. 考試導向方式 —— 以學術性知識主導，主要深入研究宗教的背景、歷史等，課文的範圍更加
詳細，知識探究的教學手法使同學要背誦或輸入大量的文字資料，恍如一個結合文學與歷史
之科目。
2. 栽培神學人才 —— 旨在培育仿似馬禮遜的傳福音人才
3. 信仰生活結合 —— 現在英華主要使用的教學方式；著重生命教育，提高福音性。例如教育反
對墮胎，反對自殺等議題，或透過所羅門王的故事訓勉同學不要因利益而放棄道德或原則。
近年，宗教科更加適應同學的需要，教學方式從學術性轉型成爲德育性，從生活中培育同學擁有
正確的觀念。

情義兩難
隨著學校中不少宗教老師退