¿Qué significó ser mentor de la Expo PEP?
Desde mi punto de vista la figura del mentor dentro del contexto de la Expo PEP
conlleva una responsabilidad enorme por transformar en realidad todas las ideas que
genera el comité sobre los objetivos a cumplir y el compromiso de hacer evidentes
ante los ojos de nuestros alumnos las capacidades que poseen y que les pueden
ayudar para llevar a cabo su proyecto final en la primaria.
Recuperando mis experiencias previas como mentora y recordando aún con una gran
emotividad la Expo 2015, pienso que ser guía para un equipo de alumnos es una tarea
muy difícil de describir a detalle. Cada uno de los docentes que se aventuran en esta
experiencia le da vida propia a sus funciones y definen los alcances que su
intervención tendrá. Las acciones de un mentor o una mentora son amplias y muy
incluyentes a interpretaciones diversas. Es un terreno vasto para ser explorado en
cuanto a la flexibilidad del rol e incluso a las posibilidades de interacción con otros
equipos, sus mentores y el comité mismo.
Para mi ser mentor es asumir complicidad máxima con un grupo de niños y que ello
fomente un ambiente donde prevalezca la confianza y el autoestima de cada uno de
los integrantes. Todos nos ceñimos a las mismas reglas y condiciones para el trabajo,
todos cooperamos, todos ayudamos y todos somos beneficiarios del esfuerzo del otro.
Y aunque nuestra claridad como adultos nos permita brindar al equipo la seguridad
de que sus expectativas van a ser cumplidas, todos somos responsables de interpretar
las situaciones de aprendizaje que genera la Expo PEP como momentos de hallazgos
personales y académicos.
De la experiencia que concluimos este año puedo rescatar uno de estos encuentros
que me fortaleció y amplió mi visión sobre la mentoria; el trabajo conjunto entre
varios mentores en mancuerna con la maestra titular de un grupo. La creación de
vínculos en varias direcciones con esta misma sensación de complicidad y logros
comunes permitió que los alumnos percibieran y replicaran estas conexiones entre
ellos. Este año descubrí que los mentores no somos figuras solitarias sino eslabones
que sí se unen a otros elementos como los otros mentores, a lo docentes encargados
de los grupos o a el equipo académico generan una inercia que privilegia el
intercambio y promueve la creación del conocimiento significativo a partir de una
atmósfera de solidaridad.
Yareri Sánchez Ángeles
Maestra Artes Primaria
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