Luego de sucesivas aproximaciones y una vez que los niños lograron aprehender nociones espaciales , se utilizó un nuevo recurso didáctico desde la robótica , “ El ratón ”. En una primera instancia se presentó a los niños y se brindó información sobre el conocimiento de las funciones , lo que le permitió aplicar las nociones espaciales vivenciadas . Las primeras propuestas de recorridos fueron simples , desde la programación de acciones realizadas por el ratón para lograr realizar el recorrido deseado , enfrentándose a situaciones problemas , como ser ¿ cuántos pasos deberá hacer el ratón para llegar ? así como también apareciendo problemas de operaciones , por ejemplo ¿ por qué el ratón no llegó al queso ? surgiendo de esta manera nuevos contenidos a abordar : Operaciones , Adición y Sustracción . A medida que los niños avanzaban en los aprendizajes las propuestas se complejizan con obstáculos lo que le permitirá profundizar los conocimientos . La utilización del robot en las propuestas didácticas de matemática fuer muy atractiva para los niños facilitando el abordaje del contenido desde lo lúdico y resolución de diferentes problemas desde el disfrute .
Proyectar y reflexionar
Los objetivos planteados se cumplieron , los niños fueron incorporando paulatinamente los aprendizajes . La utilización de diferentes estrategias y recursos en el aprendizaje de la matemática facilitó la incorporación de conceptos de una forma divertida . Las propuestas lúdicas en diferentes espacios , la tecnología y la inclusión de propuestas desde pensamiento computacional permitieron sostener el interés de los niños y las ganas de aprender , objetivo primordial de la educación . El incorporar recurso desde la plataforma MATIFIC en la virtualidad , así como también las diferentes propuestas lúdicas desde la presencialidad , permitieron dar continuidad a los aprendizajes en diferentes espacios ; también facilitó el desarrollo del pensamiento lógico matemático a partir de la resolución de problemas , ya que a medida que se desarrollaban los juegos iban surgiendo diferentes situaciones que los niños debieron resolver ; desde el conteo primera instancia contar , luego la adición y también surgió la sustracción al momento de programar el ratón para que avanzara la cantidad de pasos necesarios para llegar a su objetivo . Esta nueva forma de enseñanza fue un gran desafío para los docentes , pensar de qué manera abordar esta disciplina llevó a hacer volar la imaginación y la creatividad al momento de planificar propuestas didácticas y pedagógicas de una forma atractiva . Desde el nivel inicial , se podría decir que es el comienzo de una forma de aprender donde lo virtual y lo presencial se combinan y es el docente quién debe estar abierto a buscar nuevas formas de aprendizajes y de alfabetización en un mundo digital en el cual los niños son nativos y los adultos inmigrantes .
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