10 ), retroceder ( 1 al 10 ), doblar a la derecha , doblar a la izquierda . La misma tenía como objetivo pensar qué tarjetas debían utilizar para que la abeja llegara al panal . En una primera instancia se les brindó solo las tarjetas de avanzar y doblar , luego se complejizó colocando las tarjetas de retroceder y en otras instancias se colocaron obstáculos que debían sortear para que la abeja llega al panal . Esta actividad fue adaptada debido a los diferentes niveles de conceptualizaciones para una mejor apropiación de los contenidos a abordar en la misma .
El ratón que encuentra el queso
En esta propuesta “ El ratón que encuentra el queso ” uno de los niños debe llegar al queso con los ojos vendados , los demás niños brindaron indicaciones de cómo llegar a encontrar el objeto sorteando los diferentes obstáculos que se le presentaban , sólo debían comunicar desde la palabra las acciones que debían realizar , ( caminar para adelante tantos pasos , retroceder , girar ) en ellas se presenta el problema a resolver de cuantos pasos deberá realizar el compañero facilitando el recitado numérico , el conteo , la adicción y la sustracción . Luego se pasó a las representaciones en el plano , escritura de algoritmos , presentación del plano del salón donde los niños debieron representar con flechas el recorrido realizado por el
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