digitales '' despierta un gran interés y motivación para la adquisición de la enseñanza aprendizaje . ( Marc Prensky , 2001 )
Luego , en la presencialidad , se volvieron a retomar las propuestas y se realizaron en conjunto de manera colectiva en la pantalla . Narrando lo qué tuvieron qué hacer , lo que más le había gustado y lo qué no ... contaron que habían ganado estrellas y tarjetas de monstruos .
Estas actividades permitieron un aprendizaje netamente híbrido , partiendo de la no presencialidad , pero visualizando que su aplicación no tiene por qué ser solamente para hacerse en casa , sino que se pudieron compartir las experiencias desde la casa en el jardín y retomar las mismas . Además , se implementó un trabajo en talleres con las tablets en propuestas de Matific .
Gallinita ciega Este juego fue dispuesto en el patio en forma de ronda . El mismo se trató de seleccionar un niño a través de la rima de sorteo para ser la “ gallinita ciega ”. Una vez vendados los ojos los compañeros señalaban a qué compañero debería encontrar mediante las indicaciones que ellos le brinden . Luego que seleccionaron al compañero brindaron indicaciones de hacia dónde debía dirigirse ( avanzar derecho , doblar a la izquierda o derecha , retroceder ), cuántos pasos debía recorrer hasta encontrar el compañero . Una vez encontrado el mismo este sería el nuevo jugador de la “ gallinita ciega ”.
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