Compartiendo experiencias
regularidades ( de la serie numérica oral y escrita ). A medida que los niños avanzaban en la apropiación de la numeración se continuó con la secuencia de Operaciones , con el contenido de adición , a partir de diferentes desafíos que permitieran adquirir nuevos aprendizajes . Cuando se habla de operaciones se hace referencia a conocer y poner en juego los conceptos y las relaciones que la operación representa . Al resolver los problemas del campo aditivo , se reconocen las estructuras de composición , transformación y comparación que dan lugar a distintos tipos de problemas aditivos con distintos significados . Se espera que los niños resuelvan con procedimientos que irán avanzando desde gráficos , dibujos , conteo , o sobre conteo , hacia el uso del cálculo mental con diferentes procedimientos escritos .
La plataforma virtual nos permitió abordar dichos contenidos con diferentes propuestas lúdicas y diversificando las propuestas de acuerdo a los niveles conceptuales de los niños . Es así como en virtud de lo antes mencionado se consideró necesario seleccionar diversas propuestas que permitan la aproximación a estos conceptos desde un abordaje lúdico y vivencial considerando su importancia en el nivel inicial . Al regreso a la presencialidad se retomaron los desafíos propuestos apuntando a abordar el conocimiento de la ubicación del objeto en el espacio , indicando referencias a partir de la serie numérica que permitieran comunicar su ubicación ( recorrido de diferentes líneas y nociones espaciales : adelante atrás , arriba abajo ). Por ejemplo , desafíos de Matific en la pantalla de manera colectiva , encontrar el objeto , gallinita ciega , sorteo de obstáculos , recorridos de circuitos . Los propósitos abordados fueron cambiando de acuerdo al desafío planteado , pero siempre desde el objetivo de resignificar el abordaje y apropiación del contenido de la serie numérica oral .
Implementación Desarrollo de propuestas
Nuestras propuestas apuntaron a un abordaje lúdico y contextualizado de los contenidos que implica , adhiriendo a las palabras de Pitluk , « realizarlo de forma que sea más interesante e intensa considerando que así se favorece y no se obstaculiza la apropiación significativa ». ( Rol docente . Propuestas de enseñanza en la Educación Inicial y Primaria . 2015 . Montevideo . Camus Ediciones . P 57 ). En el comienzo de las actividades desde la virtualidad como medio de enseñanza y de aprendizaje de la matemática , se enviaron varios desafíos sobre la serie numérica . En los mismos tuvieron que realizar , conteo , realizar recitado de la serie numérica , reconocer los números , entre otras . Los desafíos fueron de gran motivación ya que se recibían audios de ellos solicitando más actividades para realizar en Matific .
El entusiasmo de utilizar esta plataforma como herramienta para los niños de hoy “ nativos
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