computacional brinda herramientas para identificar , plantear y resolver problemas . Comprenderlo para luego de comprender el problema buscar soluciones a través de la lógica de la programación . Teniendo como finalidad llegar a soluciones innovadoras trabajando bajo la lógica de pensamiento computacional que implica resolver los problemas de forma creativa .
Es decir , se entiende al pensamiento computacional como un sistema para aprender a pensar de manera diferente , “ implica resolver problemas , diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano , haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática ” ( Wing , 2006 ).
Es una metodología que contribuye al aprendizaje de una manera significativa y atractiva para los niños frente al aprendizaje , ya que necesitan realizar sucesivas actividades previas que les permitan apropiarse de las competencias necesarias para resolver los problemas .
Introducir propuestas que fomenten el pensamiento computacional aporta una serie de beneficios en los niños : mejorar la productividad en el aula , favorece la creatividad , trabaja la capacidad de razonamiento y pensamiento crítico , desarrolla y refuerza las habilidades numéricas y lingüísticas permitiendo el desarrollo de habilidades cognitivas ( es decir , formular , representar y resolver problemas ), permite consolidar el potencial de aprendizaje y de desarrollo de cada persona desde cero a siempre , siendo facilitadores de oportunidades de aprendizaje .
En estas situaciones vivenciadas los niños se enfrentan a ciertos desafíos que estimulan y desarrollan habilidades del pensamiento como ser : procesos de resolución de problemas y capacidad de abstracción , de encontrar patrones , de ordenar de manera optativa . Estas habilidades no están relacionadas específicamente a una computadora , sino que son aplicables en diferentes situaciones cotidianas . Implican la enseñanza de las habilidades para programar de forma transversal en los diferentes niveles y grados educativos . Permiten , además , una diversidad de ida y vuelta permanente entre las referencias , vivencias , prácticas de los alumnos y educadores . Afinan las capacidades de entender a los alumnos a través de las interrelaciones entre sus identidades físicas y virtuales .
Presentación de la experiencia
A partir de la situación de pandemia que repercutió en la no presencialidad de los alumnos en el jardín , se decidió abordar el área de matemática a partir de la plataforma MATIFIC . El propósito fue trabajar desde secuencias de contenidos y en una primera instancia se abordó el campo de la Numeración . Entendida ( según el libro para el maestro CEIP ) como el conteo de colecciones ( recitado , correspondencia biunívoca , cardinalización ), las representaciones orales ( producción de escrituras numéricas , e interpretación de las mismas ),
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