para y con los infantes .
• …
“ Lo fundamental es sostener desde lo familiar la crianza respetuosa , amorosa , cuidada , responsable y desde las escuelas / espacios educativos el abanico rico de oportunidades de enseñanza sostenidas en los saberes y haceres profesionales … y allí también nos alejamos necesariamente de “ la ” docente o educadora para abrirle las puertas a la riqueza de lo masculino y de todas las opciones posibles , siempre que sostengan el enfoque pedagógico , las propuestas significativas , las ideas creativas y el compromiso afectivo y didáctico con las infancias . Es , en definitiva , el valor de lo educativo y lo ético sostenido en lo profesional , respetuoso y afectivo el que le otorga sentido a las decisiones y acciones pedagógicas . Las mismas se plasman en cada acción , decisión , palabra , gesto , propuesta , interacción … Gran parte de los protagonistas de la Educación Inicial pensamos y soñamos con Escuelas Infantiles que integren la educación de las infancias desde los 45 días a los 5 / 6 años ; aspiramos a la Unidad Pedagógica ( conformada por ambos ciclos o subniveles ) que sostenga la continuidad educativa y las trayectorias escolares de nuestros alumnas y alumnas ; la misma incluye a la sala de bebes , de un año , de 2 , 3 , 4 y 5 años . ¿ Podremos sostener con más fortalezas y decisiones a esta Escuela Infantil como una unidad con continuidades y diferenciaciones ? ¿ lograremos minimizar las implicancias del nombre jardín en ambos ciclos ? ¿ podremos pensar en dos ciclos abiertos en los cuales las salas presentan las continuaciones necesarias ? ¿ encontraremos un nombre más oportuno para nuestro muy preciado " Jardín Maternal ” que tanto esfuerzo nos costó construir e instalar ?, sin alejarnos de los debates y logros pedagógicos alcanzados ”. 2
Hoy sabemos que en edades tan tempranas no hay posibilidades de pensar a la educación disociada del cuidado , que estos no son aspectos contrarios sino complementarios , que son parte del mismo proceso : una educación adecuada que integra el afecto y el cuidado a la enseñanza de los conocimientos reconocidos como válidos y pertinentes desde lo cultural , lo social , y lo educativo .
Cumplir con la función pedagógica implica necesariamente pensar en la enseñanza . Esto implica organizar contenidos y realizar propuestas educativas .
Si la educación nunca debe ser lineal ni las propuestas demasiado estructuradas , en estas primeras edades necesitamos con fuerza y responsabilidad organizarlas desde las posibilidades de elección , movimiento , exploración , diversidad de acciones posibles … sin embargo no existen nunca propuestas únicas sino abanicos de posibilidades que conforman un arco iris colorido y posible . Siempre desde el respeto por los modos y deseos infantiles
2
Fernández País , M y Pitluk , L . ( 2021 ). “ Algunas reflexiones acerca de ciertas tensiones referidas a un modo de pensar la tarea de educar a las infancias en los primeros años . Posibilidades y límites del nombre " Jardín Maternal ". Revista Travesías virtual . Argentina .
49