La Educación Musical en tiempos de pandemia
A partir de la situación de pandemia y cuarentena , la educación se enfrentó a la necesidad de encontrar y construir herramientas que permitieran concretar la continuidad pedagógica . Con este objetivo , a nivel nacional y jurisdiccional , se desenvolvieron una serie de estrategias . La principal fue la utilización de la virtualidad tanto sincrónica como asincrónica para el desarrollo de propuestas didácticas , la elaboración de materiales curriculares digitales e impresos y la programación educativa en la televisión y radio , incluyendo también propuestas didácticas musicales . Si embargo , todos sabemos que se profundizó la desigualdad educativa , dado que los niños y jóvenes que no han accedido a dispositivos tecnológicos y conexión digital no han podido continuar sus procesos de aprendizajes .
Tanto las familias como los docentes hemos tenido numerosas dificultades . Las condiciones de vida se han transformado , los contextos hogareños y laborales , así como las tareas que desarrollamos se superponen y se han incrementado , repercutiendo en la continuidad pedagógica .
En este contexto la educación musical para los niños de nivel inicial y 1 ° ciclo de primaria que , como dijimos anteriormente , implica experiencias que involucran el compartir con otros , la construcción de grupalidad en el canto , la ejecución instrumental y el despliegue corporal , trasladadas a la virtualidad se empobrecen y no siempre son posibles .
Los docentes aún con las dificultades personales , la insuficiente formación previa , y el propio sostenimiento económico , hemos desplegado múltiples estrategias digitales y virtuales de comunicación para la presentación de propuestas didácticas : WhatsApp , e-mails , padlets , blogs , videos , audios , video conferencias , etc . Entendemos que si bien las TIC y las TAC brindan herramientas que pueden enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje , la presencialidad para la musicalización colectiva que supone el jardín y la escuela primaria es irremplazable . En estos momentos en que la virtualidad y las pantallas están omnipresentes en nuestra vida cotidiana , más que nunca la escuela debiera propiciar experiencias que -en lo posible- las limiten y que inviten a sensibilizarse musicalmente compartiendo experiencias junto a las personas cercanas , sus hermanos y adultos de su familia .
En estas circunstancias la mediación cultural propia de la escuela está más compartida con las familias , y podríamos decir que el centro de la escena educativa se ha trasladado al hogar . Sin embargo , la escuela no debe abandonar su función específica sino continuar propiciando experiencias :
• Significativas
• Sistemáticas
• Intencionales
• Situadas
• Contemplando la Producción / Apreciación / Contextualización
• Basadas en los contenidos de los Diseños Curriculares
A la vez , se debe tener en cuenta el contexto y las limitaciones que nos impone …
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