Experiencias musicales entre la educación ...
María Laura Inda
La situación de aislamiento social hizo que docentes y familias de alguna manera conjuntamente tuvieran la difícil tarea de sostener la continuidad pedagógica . Un gran desafío para que los niños de nivel inicial y primer ciclo de la escuela primaria puedan continuar transitando experiencias musicales significativas . Compartiremos algunas reflexiones acerca del rol de la escuela en el proceso de musicalización y algunas propuestas didácticas que consideramos posibles de realizar en este contexto inédito .
Las experiencias musicales
En numerosos estudios se afirma la existencia del desarrollo auditivo prenatal , de las capacidades auditivas plenas desde el nacimiento , así como la importancia de la cultura y los procesos de socialización para el desarrollo de la musicalidad . Es decir , nacemos con una predisposición a la música , pero la musicalidad se desarrolla con otros y se inicia en el hogar , como dice Gainza ( 2013 ) “ se transmite por contacto o por contagio : si la música es apreciada en la casa -si los padres cantan , tocan instrumentos o escuchan música- , el niño tendrá más posibilidades de desarrollar interés por ésta (…)”. 1 Entonces , una persona musical es aquella que ha tenido experiencias de disfrute escuchando , cantando , tocando instrumentos o bailando músicas .
Las experiencias musicales no sólo involucran la música en su aspecto sonoro , sino que son de carácter contextual . En este sentido , el psicoanalista Alejandro Vainer ( 2017 ) afirma que : “ La experiencia musical implica todo lo que involucra el fenómeno sonoro , eso es la figura que sobresale y un fondo que determina sus contornos . La música es una experiencia y no los meros sonidos . Lo que vivimos cuando escuchamos música con todo el cuerpo ” 2 y en sintonía con la idea de Gainza , dice que las experiencias musicales tienen como antecedente una relación intersubjetiva , aún la escucha solitaria .
Nuestro vínculo con la música depende no sólo de su dimensión sonora -musical , sino de aspectos contextuales referidos a su origen histórico-geográfico , tanto como dónde y con quien se la escucha , quien la interpreta , cómo ha sido grabada , quien la vende y distribuye , entre otros aspectos . Debemos recordar que hasta entrado el siglo XX , antes de la aparición de las grabaciones , la música se escuchaba únicamente en vivo , no sólo era una experiencia auditiva , sino visual y corporal compartida con otras personas .
1
Gainza , V . H . de ( 2013 ) El rescate de la pedagogía musical . Buenos Aires : Grupo Editorial Lumen .
2
Vainer , A . ( 2017 ). Más que sonidos . La música como experiencia . Buenos Aires : Editorial Topía .
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