El cuaderno agenda y el cuaderno ... Valeria Donato
A modo de cierre
El Jardín de Infantes se ha ido convirtiendo en el espacio que brinda oportunidades a los niños y niñas para interactuar con el lenguaje escrito , de manera sistemática y sostenida con propósitos sociales claros mientras intentan enfrentar y resolver problemas con el sistema de escritura . “ La alfabetización no es un juego de palabras , sino la conciencia reflexiva de la cultura , la reconstrucción crítica del mundo humano , la apertura de nuevos caminos , el proyecto histórico de un mundo común , el coraje de decir su palabra .” ( Paulo Freire )
En el cuaderno agenda suceden procesos posibles que no se vinculan con un cuaderno de aprestamiento . No concebimos el Jardín como preparatoria para la escuela primaria . El cuaderno es el soporte donde agendar y registrar en el cuaderno para conservar memoria temporal de hechos , expresar opiniones , datos que requieran ser recuperados , etc .
Es importante destacar el sentido que resguarda el cuaderno sobre la evolución de la escritura en los niños , pero es necesario explicitar que la discusión central no debe recaer sobre el soporte , sino sobre qué , para qué y cómo se produce en el cuaderno . Alentamos a un uso del cuaderno que otorgue sentido a las escrituras y que permita conservar lo que saben los niños sobre la escritura y registrar sus avances . Pero no debemos olvidar que el cuaderno es propiedad intelectual del niño y que toda intervención debe ser consensuada y discutida con él . Ese recurso será el archivo adecuado , como insumo en futuras situaciones de escritura . Es el lugar en donde se acopian escrituras con variados propósitos : para conservar la información y poder recuperarla en el momento necesario , para organizar los datos y reflexionar acerca de ellos , para dejar constancia de lo que se sabe o entiende del tema hasta ese momento … El cuaderno se convierte así , en un documento valioso para apreciar y guardar memoria de la evolución de las escrituras de los niños junto con otras producciones que realizan en el marco de distintas propuestas de enseñanza . “... es esencial que el niño tenga acceso permanente a sus producciones . Habitualmente , una vez terminado un trabajo , los alumnos no vuelven sobre él y sólo lo reencuentran cuando llevan las carpetas a sus hogares . Justamente , las notaciones permiten la permanencia de ciertas representaciones , resoluciones , etc . sobre las cuales volver , revisar , reencontrar , corregir ” ( Quaranta-Ressio de Moreno , 2004 ).
Seguiremos pensando en el cuaderno como posibilidad de reencontrarse para reflexionar sobre las escrituras .
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