El cuaderno agenda y el cuaderno ...
Valeria Donato
Puede ayudarnos a entender los procesos de alfabetización si las prácticas desarrolladas dejan huellas sobre cómo van pensando los niños el sistema de escritura . Estos cuadernos nos permiten estudiar e interpretar las formas propias escolares , sociales y culturales en una cronología en la que fueron producidos . Permiten analizar la perspectiva de enseñanza en relación con los contenidos enseñados , dejar evidencias escritas de los alumnos sobre las prácticas de enseñanza y finalmente hasta nos permiten examinar la jerarquía de los saberes y disciplinas que pondera el docente .
Si hacemos un poco de historia ... vemos cómo a lo largo del devenir escolar “ el cuaderno ” pone en evidencia la enseñanza de la época y sus finalidades , o aquello que los programas planteaban , como por ejemplo la enseñanza de la religión y la moral . Así también , muchas investigaciones muestran el trabajo canónico de ejercitaciones y propuestas de aprestamiento que revelaban el enfoque de alfabetización .
“ Con casi cincuenta años de diferencia (!!), el contenido de enseñanza en estos cuadernos ( como soporte único de la escritura escolar ) se presenta en sucesivas actividades fragmentadas y secuenciadas para enseñar de a una letra por vez ( deber número ... o tareas que inician y finalizan en el día a día ). La organización de la enseñanza ‘(...) se estructura así según un eje temporal único , según una progresión lineal , acumulativa e irreversible ” ( Molinari- Brena . 2008 ).
Las dos hojas de cuaderno presentadas , dan cuenta de algunas de estas prácticas históricas que sucedían en las aulas de los más pequeños , sin sentido y con un enfoque que no se posiciona en las Prácticas de lectura y escritura como prácticas culturales organizadas en situaciones didácticas desarrolladas en el tiempo . Se trata de un tiempo didáctico por tratarse de una duración preocupada y ocupada en la comunicación de un saber ( Chevallard , 1991 ), donde la relación “ saber-duración ” es bien diferente a como se ha planteado desde aquella antecesora perspectiva .
Es allí donde la mirada ubicada en el cuaderno lo presenta como el recurso para evaluar resultados , con connotaciones ideológicas , didácticas y psicológicas , altamente vinculadas
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