Matemática en la Educación Inicial ...
Edith Weinstein y Adriana González
La actividad virtual descripta se encuadra dentro del enfoque de la resolución de problemas dado que los niños participan activamente en la construcción de sus aprendizajes en interacción con un docente con una clara intencionalidad de enseñanza , que plantea problemas significativos .
El juego propuesto constituye un problema ya que representa un desafío , un obstáculo a los saberes que poseen los niños .
La maestra , desde un rol activo , comienza planteando una consigna problematizadora : “ Tiro el dado y pongo en el tablero las tapitas que el dado indica ”
Plantea qué hacer , sin sugerir cómo hacerlo . En cambio , si planteara :
“ Tiro el dado , cuento los puntitos y pongo en el tablero esa misma cantidad de tapitas ”
No estaría planteando una consigna problematizadora , ya que estaría indicando el conteo como procedimiento de resolución .
Para explicar las reglas del juego y garantizar la comprensión , adopta el rol de jugadora tirando el dado y preguntando :
“¿ Cuánto me saqué ?” Son los niños quienes buscan cómo resolverlo y responden
Luego continúa problematizando al preguntar :
“ Tres ”
“¿ Cuántas tapitas tengo que poner en el tablero ?”
De esta forma Mariana enseña el juego permitiendo que los niños tengan un rol activo y protagónico , que sean ellos quienes busquen formas de resolver las diferentes situaciones problemáticas que se presentan a lo largo del mismo .
Posteriormente les propone realizar el juego en forma grupal y simultánea para que todos participen activamente sin que haya tiempos de espera . Si el juego se realizara en forma presencial , Mariana organizaría grupos de cuatro niños para facilitar la participación , el intercambio , la discusión , la autonomía .
A lo largo del juego la maestra solicita , en algunas oportunidades , que los niños le muestren el dado , le digan cuánto sacaron y le indiquen la cantidad de tapitas a colocar en el tablero . Esta intervención les otorga protagonismo y a su vez le permite a ella conocer la forma en que resuelven la actividad . Si se realizara en forma presencial , la docente circularía por los grupos ,
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