Astronomía en el Nivel Inicial .
Héctor Heim
diferentes realidades , porque vivieron en el campo o porque tienen un familiar que les enseñó , saben que tal grupo de estrellas son las Tres Marías y tal otro es la Cruz del Sur . Toda esta información que poseen , todos estos datos , son saberes válidos parte del acervo cultural de cada niño y niña . Es mentira que es muy complejo para los chicos . Saben mucho , hasta conceptos como que la luna es blanca y redonda , seguramente que alguno va a decir que no , te pueden decir : “ ves que tienen esas cositas ahí ”, porque alguna vez se sentó y la miró y ve que es diferente .
Estoy convencido de la importancia de su incorporación a la educación inicial porque son temas que , a todos sin importar la edad , nos da placer conocer , nos genera interés . Por ejemplo , quién no se ha encontrado en una noche sin nubes contemplando la luna o esperando hasta altas horas de la noche para ver un eclipse , o maravillarse por la luz de la Luna o enamorase de una noche estrellada .
Entonces ¿ Por qué enseñamos flotación y no astronomía ? suponemos que los niños y niñas van a entender mejor la flotación ( aspecto en debate ), el empuje y la densidad de los objetos , frente a otros ejes como la astronomía . Si partimos de que son temas complejos para niños y niñas tan pequeños y por eso no se incluyen en el currículum , en él nos encontramos con otros temas que sí se trabajan en el nivel inicial y que son igual de complejos . Por ejemplo , hablar de transformaciones de la materia , cambios reversibles e irreversibles , ¿ No es complejo para un nene de jardín ? Igual de complejo , ni más ni menos , que un tema relacionado con la astronomía .
Y por último , hay que trabajar estos aspectos en el Nivel Inicial porque conforman un cuerpo de conocimientos válidos y más hoy en día donde el Espacio forma parte de nuestras vidas cotidianas , por ejemplo en el uso de satélites para realizar las comunicaciones que conectan al mundo . Por eso necesario empezar a abordar – acercar y complejizar- desde edades muy tempranas este mundo tecnológico en el que vivimos .
Obstáculos en su enseñanza
Pensando en niños y niñas tan pequeños no podemos dejar de lado los obstáculos con los que nos encontramos al momento de pensar estas propuestas .
Un punto de partida es pensar en las trayectorias escolares de los docentes que son -tantas veces- bastante escasas en cuanto a las ciencias y más todavía en referencia a temáticas relacionadas a la astronomía . No podemos pretender que un docente desarrolle un saber que desconoce , o que tiene incorporado de forma muy simple .
¿ Cómo vamos a trabajar si el horario de los jardines transcurre durante el día ? ¿ Puedo ver algo desde las ventanas de los jardines ? ¿ Cuánta visión tenemos del cielo ? Imaginemos en un jardín en el medio de un patio de una primaria de tres pisos . Miran para el cielo y lo único que ven es otra ventana o una pequeña porción , un recorte del cielo y a eso le sumamos la polución , la contaminación ambiental y la contaminación visual . Pero estas realidades nos presentan una imagen distorsionada de la astronomía . ¿ La astronomía puede darse únicamente de noche ? Si vamos a trabajar con los movimientos aparentes del Sol , ¿ lo vamos
116