Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 79

sonidos del ambiente. Así fue que, en varios momentos de caos creativo fue creado el cuadro
que nóminos como “Ensambles”, por 30 niños/as, de forma colectiva y cooperativamente,
haciendo uso de su autonomía en la posibilidad de la elección de los roles y quehaceres, así
como en las formas de desempeñarlos. Los/as docentes, por su parte, nos dedicamos a cuidar
y promover que el espacio sea y resulte saludable y que los posibles desacuerdos pudieran
ser habitados con respeto, para así intentar garantizar que la experiencia representara, de
principio a fin, la polifonía de las voces, pensares y quehaceres, teniendo siempre presente
que nuestro posicionamiento docente y los actos docentes son generadores de huellas, y por
ello, intentando siempre que éstas sean respetuosas y habilitantes.
• Tenti Fanfani, E. (2004). “Viejas y nuevas formas de autoridad docente” Revista Todavía. N7,
Abril, Buenos Aires, Fundación OSDE.
• Viola, S. (2012). Autonomía progresiva de niños, niñas y adolescentes en el Código Civil: una
deuda pendiente, en Cuestión de Derechos.
• Definición de salud de la Organización Mundial de la Salud «La salud es un estado de completo
bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades».
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