Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 68

Propuestas lúdicas colectivas.
Andrea N. Molina
lo aún no descrito ni dicho (Suárez, 2003, 2004 y 2005).” 4
Mediante esta práctica documental “los docentes están reconstruyendo interpretativamente
parte de sus trayectorias profesionales y les están otorgando sentidos particulares a lo que
hicieron y a lo que alcanzaron a ser en un determinado momento como docentes, en el mismo
movimiento en que re-elaboran reflexivamente parte de sus vidas y se re-posicionan respecto
de ellas, ya más distanciados que cuando las vivieron (Bullough, 200; Huberman, 2000). A
través de esas narraciones, proyectan sus expectativas, preguntas y preocupaciones; las
dicen, las escriben, las comparten y conversan con otros colegas en el lenguaje de la práctica,
con sus propias palabras.” 5
Otra herramienta es el registro fotográfico, “Tomar una fotografía implica realizar en primera
instancia un proceso de selección, de recorte: ¿qué aspecto voy a registrar? ¿en qué
elementos se centrará la mirada? ¿cuál es el objeto depositario de mis interrogantes? Y elegir
no es decidir únicamente lo que va a ser visible, sino también establecer qué es lo que va a
quedar escondido, así es necesario determinar qué es lo que haremos entrar dentro de los
límites y qué quedará fuera”. 6
La cámara nos da la oportunidad de generar una mirada extraña, un modo de ver poco
habitual, a “contravisión”: “una acción de ruptura con las “rutinas” que controlan nuestros
programas de pensamiento visual. Y teniendo las fotografías en mano, la posibilidad de volver
una y otra vez y revisar lo visto, permite –con las herramientas conceptuales establecidas–
analizar, interpretar, ampliar, repensar y restablecer un diálogo particular con la práctica.” 7
A modo de cierre
El equipo directivo del JIC en el que trabajo ha alentado desde este material teórico la
producción de propuestas didácticas creativas, las que integrando los diferentes lenguajes
expresivos y las nuevas tecnologías, con una mirada estética, ofrezcan a los niñxs
oportunidades de aprendizaje colectivo reconociendo su protagonismo en la escena como
sujeto capaz de elegir a que quiere jugar, donde, con quienes y cuánto tiempo.
Hoy, en nuestro JIC esta práctica se concreta un día a la semana, los días viernes en ambos
turnos y crece conforme la iniciativa creativa de cada docente en propuestas intersala durante
la semana.
4
Suárez DH - DOCENTES, NARRATIVA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. La documentación narrativa de las
prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares. Buenos Aires:
Novedades Educativas, 2007 - academia.edu
5
Suárez DH . Op. Cit.
6
G Augustowsky - … (Comp.), La Investigación educativa: El Registro fotográfico en la investigación educativa,
2007 - pdfhumanidades.com
7
G Augustowsky. Op cit.
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