Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 65

temas centrales, supervisión. A pesar de ello, hay diferencias entre los CPI en cuanto a sus
recursos (equipamiento, estado de las instalaciones, materiales pedagógicos) lo cual se
asocia en gran medida a la capacidad de gestión de cada uno de ellos. Las principales
limitaciones se registran en torno a las condiciones de contratación, el monto de los sueldos,
la falta de personal, la cantidad excesiva de niños/as por sala, y la alta rotación de los
docentes.” (Unicef-Flacso- Cippec 2015: 3)
A modo de cierre
Como puede observarse las problemáticas detectadas en los centros no son aspectos
menores que se puedan soslayar. Se reconoce que resuelven una problemática familiar al
atender a los niños durante las horas que las familias no pueden hacerlo, pero el tipo de
servicio que brindan no responde a los criterios básicos de calidad que aseguren un desarrollo
integral de la infancia tal como se pregona, afectando a los niños en las edades más
tempranas en las que cobra importancia vital el vínculo afectivo con los adultos responsables,
los espacios y materiales adecuados y una propuesta educativa que promueva la exploración
y el juego. No basta con atender a la salud y la alimentación, los niños tienen derecho a una
oferta educativa adecuada a sus capacidades y posibilidades afectivas, sociales,
comunicativas, motrices y cognitivas.
Estas propuestas vulneran derechos y reproducen la inequidad social.
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