Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 58

Grupo Multiedad 2017. DEI.
Coordinado por Laura Pitluk
Los alumnos, atentos a las constelaciones, esperan el turno de cada uno y retiran las fichas
del tablero a medida que se tira el dado. Las docentes van cambiando de grupos realizando
preguntas orientadoras.
La docente informa que deben ir terminando de jugar para ir guardando el material. Luego de
ello, los convoca nuevamente a sentarse en grupo total, conversan sobre el juego realizado
en los pequeños grupos y acuerdan sobre un lugar para el guardado del material y la
disponibilidad del mismo para retomarlo en otra oportunidad que así lo deseen.
Retomando lo presentando en todas las observaciones realizadas a lo largo de este escrito,
es importante destacar el posicionamiento docente que favorece los aprendizajes infantiles, la
participación activa y disfrutada de los niños, sus posibilidades de avanzar en sus procesos y
las fortalezas de las tareas y acciones compartidas.
Las planificaciones didácticas reflexivas, compartidas y secuenciadas, articuladas con
evaluaciones potentes e intervenciones favorecedoras, acompañan los procesos pertinentes
a desarrollar en las diversas situaciones de enseñanza.
En las salas multiedad, más allá de sus complejidades, se pueden fortalecer las propuestas
sosteniendo las potencialidades de la diversidad. Para alcanzar estos logros es fundamental
realizar un trabajo que favorezca la consolidación del grupo, pensar y planificar actividades en
función de un “solo grupo” en el cual la conjunción de las diferentes edades dentro de él sea
apreciada como un beneficio y no como una dificultad en lo que a la construcción de
conocimientos se refiere.
Conclusiones generales
Este escrito desarrolla reflexiones e ideas acerca del trabajo con los otros, la mirada sobre lo
grupal, las tareas en pequeños grupos/subgrupos, las propuestas integrando las diferentes
salas y las salas multiedad.
A su vez retoma y articula lo realizado (como parte del trabajo de este grupo) en algunas
instituciones de nivel inicial durante el año 2017, en relación a las propuestas “multiedad”,
tanto en referencia a la integración de las diferentes salas de una institución como a las que
están integradas por alumnos de diversas edades, considerando que ambas posibilidades (al
igual que todas las formas educativas) necesitan de la mirada sobre lo grupal y las tareas en
pequeños grupos.
Hemos sostenido la propuesta y este escrito en la reflexión conjunta, la búsqueda bibliográfica,
una entrevista a la especialista Marta Souto y la mirada de diferentes situaciones escolares
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