Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 57

En esta oportunidad les propuso una variante: “jugar a vaciar el tablero, siendo ellos mismos
parte del juego, o sea, las piezas”; los invita a pararse a cada uno en un casillero hasta
completar todo el tablero. Los niños se paran y se colocan en los casilleros. Si algún niño no
lo hace, entre ellos se guían para poder resolverlo; la docente interviene con preguntas para
llevarlos a la resolución y la maestra celadora colabora con los alumnos que lo necesitan.
A continuación, la docente explica que el juego va a empezar y que al tirar el dado y contar
los puntos tienen que salir la misma cantidad de nenes del tablero, según indica el dado.
A partir de allí la docente comienza a tirar el dado, los niños cuentan las constelaciones para
determinar cuántos niños deben salir del tablero.
A posteriori la docente solicita la colaboración de un niño para lanzar el dado.
A medida que se tira el dado y se cuentan los puntos que salen, la docente pregunta ¿cuántos
nenes tienen que salir y sentarse afuera del tablero?
La actividad continúa hasta que se vació el tablero y todos los niños se vuelven a sentar
alrededor del juego.
Durante el desarrollo los niños interactúan entre sí, se muestran atentos a lo que sucede con
el dado y a cuantos niños deben salir en función de la cantidad de constelaciones que salen
al tirar el mismo.
Cuando algunos pocos niños se dispersan, se involucra la maestra celadora para convocarlos
nuevamente a la actividad, así como también entre pares se van diciendo qué deben hacer,
por ejemplo, “vení, parate adentro del casillero, tenés que salir porque dice la seño que salió
el tres…”
Al cabo de jugar en dos oportunidades, en grupo total, la docente los convoca a todos para
mostrarles “algo que trajo para seguir jugando”.
La docente presenta una bolsa con tableros pequeños, con dados y fichas, que los niños ya
conocían, ya que también los habían utilizado para jugar en una instancia anterior. Al
mostrárselos, les propuso ubicarse en las mesas para jugar en grupos pequeños pero (tal
como lo hicieron recientemente en grupo total) van a jugar “vaciando el tablero”.
Los niños conforman los pequeños grupos para jugar, se distribuyen y seleccionan el lugar en
el cual llevar a cabo la propuesta.
Se organizan grupos con alumnos de tres y cuatro años mezclados. Las maestras reparten el
material, los niños esperan para comenzar a jugar. La docente retoma las reglas del juego y
da comienzo al mismo, sentándose en uno de los grupos.
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