Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 4
Editorial
Escribe Lis Lapelegrina, docente del JIC Nª 5 del Distrito Escolar Nª 10, como parte de
la evaluación de las propuestas que planificó, desarrolló y evaluó durante la
capacitación:
“Mis palabras sobre INTERVENCIÓN DOCENTE
...intervenir, es una palabra con múltiples resonancias, en sí misma alberga una variada
polifonía de sentidos…
La palabra intervención, tiene la capacidad de gestar mediación, de crear un espacio o
intervalo donde no lo hay, que puede ser un aporte amable y respetuoso, que puede generar
un puente, un lazo, un coto y también una nueva pregunta…
Como docente, intervenir también tiene la significación, la potencia y hasta el deber
profesional del cuidado, de poner en juego en la sala y velar por los derechos de todos/as,
de transmitir la cultura, de concretar los actos pedagógico y didácticos… por eso cada día
cuando los/as niños/as se van de la escuela y la sala queda vacía, la miro y me permito habitar
el estado de pregunta, a su vez pensar en lo cotidiano y escribir algunos pensares y
resonancias con respecto a los posibles “tipos” de intervenciones y posicionamientos
docentes que los sostienen:
- hay intervenciones que median y cuidan, que protegen, que amparan, que alojan en un
abrazo, en una mirada...
- hay intervenciones lúdicas, las que juegan, las que proponen, las simbólicas que se
toman una tacita de té,
- hay intervenciones organizativas que aportan herramientas para que todos/as puedan
sentirse cómodos, tanto en el espacio físico como en los tiempos y relojes escolares,
- hay intervenciones que detienen accionares que puedan vulnerar derechos de otros/as
y contienen,
- hay intervenciones didácticas que transmiten contenidos, ciencia y pedagogía y que
tienen presentes los objetivos y el espacio escuela como un lugar que asume la
obligación de que los/as niños/as accedan en situaciones de equidad escolar al capital
cultural sobre el cual son sujetos de derechos”.
Entonces, vuelvo a confirmar que aun todo es posible…en lo escolar y en la vida…
Y reflexiono…
Cuánto error hay en creer que:
- la planificación y la evaluación son estructuras fósiles, estancadas y rígidas en lugar
de instrumentos/herramientas que fortalecen las tareas educativas. Sin embargo, eso
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