Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 23

por ejemplo “¿qué opinas Xiomara sobre lo que recuerda Thiago? ¿Hay algo más que
podemos decir del día que hicieron retratos con lápiz negro?”. También interviene desde las
dificultades y necesidades que observa, por ejemplo, sugiere cambio de pinceles.
Se podrían agregar otras preguntas para trabajar en el grupo total, como por ejemplo, ¿qué
pincel podrías usar para cubrir más rápido el fondo? ¿Cuál para los detalles que faltan?
Plantear que un compañero tiene un problema y pedir al resto del grupo opiniones ¿cómo
podría hacer para pintar esos detalles que le faltan? O bien tomar como ejemplo a otro alumno
y preguntar ¿cómo hiciste para pintar tan rápido?
Los niños tienen la posibilidad de elegir materiales, servirse ellos mismos, mezclarlos si lo
desean, utilizar el espacio en el que se sientan cómodos, se organizan, comparten materiales,
mantienen en todo momento un rol activo, sostenido en el desarrollo de valores que reflejan
la solidaridad, el diálogo, el compañerismo.
Durante la actividad los niños demuestran estar acostumbrados al uso de los materiales y
herramientas presentados como a ser autónomos en la organización del espacio (cada uno
toma un atril y lo coloca donde prefiere). La docente intervino en una oportunidad explicando
que era preciso dejar un espacio para poder circular para tomar los materiales.
Al ir finalizando cada niño limpia el pincel utilizado y va circulando por los atriles mirando las
producciones de sus compañeros. Finalmente, la docente solicita a los niños que lleven todos
los materiales y herramientas a la sala para poder guardarlos y les explica que dejarán los
retratos en los atriles para que se sequen y por la tarde los sacaran y guardaran los atriles
Se podría presentar un momento evaluativo y reflexivo de lo realizado.
Propuesta: Teatro Negro
Sala de 3 años, jornada completa.
Se desarrolla en un primer momento en el SUM de la Institución y luego en la sala del grupo,
teniendo en cuenta la previa preparación del espacio lúdico de acción.
La docente planificó la propuesta en función de reconocer y apropiarse de algunas
características del Teatro Negro como la oscuridad y el juego de las luces y el teatro negro
como expresión artística con características propias. Esta propuesta se encuadra en el marco
de la unidad didáctica: “El centro cultural de la Cooperación”.
Inicia la actividad en el SUM con el grupo. Presenta la misma con una linterna escondida en
su bolsillo, les comienza a contar que trajo un elemento nuevo para usar, prende su linterna
(aún en su bolsillo) y la va dirigiendo a distintos puntos cercanos con movimientos lentos y
rápidos. Muchos niños dicen luz, otros repiten, otros se van moviendo para atraparla mientras
21