Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 19

logran, ayudar a los líderes a ceder su lugar en variados momentos, etc. colaboran en la
conformación del grupo y la mirada sobre lo grupal.
Según Souto, se define al grupo como un objeto discreto, discernible, una unidad en sí mismo,
que tienen una mutua representación. Lo grupal aparece como una dimensión de
atravesamiento humano.
“Se desarrollará el tema teniendo en cuenta que para Pichón Rivière (1999) se le llama grupo
a un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacio-temporales, el cual,
articulado en su mutua representación interna, se propone en forma implícita y explícita una
tarea que conforma su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de
asunción y adjudicación de roles, los cuales también serán vistos con detalle ya que cada
persona que conforma un grupo tiene roles diferentes y son fundamentales en el desarrollo de
las actividades a realizar por ellos. Primero, es importante explicar que un grupo no es sólo un
agrupamiento de personas, sino que tienen una tarea, algo por resolver entre ellos, además
de la conciencia de pertenecer al mismo que es fundamental porque provee de modelos,
normas, valores, etcétera. Lo mencionado es esencial porque todo ser humano necesita de la
compañía de otros; es relevante que cada miembro sea aceptado por los otros gracias a sus
características individuales ya que todos tienen la necesidad de estima, es decir, ser apreciado
por el grupo. Debido a esto, se puede decir que realizando las actividades en forma grupal los
alumnos pueden llegar a lograr lo mencionado ya que tienen un doble ejercicio: además de
realizar la tarea pautada, tienen la posibilidad de conocerse porque se establece una
interacción profunda entre ellos centrada en la comunicación que es la herramienta más
importante y gracias a ella se potenciará la cohesión. La suma de estos factores permitirá
tener la conciencia de pertenecer, de confirmación por los otros miembros y de estima. Por
ende, como primera medida se puede decir que los alumnos formando grupos tienen una
oportunidad única que no la da la individualidad que es interactuar con otros, sentir la
pertenencia, identidad grupal, el ser querido, entre otros”. 1
Retomando a Marta Souto, al pensar en el “Grupo clase”, se hace referencia a los maestros
con los alumnos, es decir, los maestros son parte de este grupo. El maestro nunca puede
abandonar la función de observador del grupo, con una mirada sobre lo grupal en el conjunto
de niños, que se extiende más allá de la escuela. Es necesario que los adultos significativos
establezcan relaciones interpersonales con cada uno y con el conjunto. Al trabajar sobre la
formación del grupo es necesario incluir primero a todos, desde el respeto mutuo, el
reconocimiento del grupo en su conjunto y de cada uno de los integrantes. Incluso el niño
estigmatizado es preocupación en el grupo.
Con respecto a los niños que transitan el Nivel Inicial, debemos destacar la complejidad de ir
Zavaleta, Mercedes. (2012). “La importancia del trabajo grupal en el aula”. Este texto fue elaborado en la
asignatura Pedagogía del Diseño II, del Programa Asistentes Académicos de la Facultad de Diseño y
Comunicación, dictada por la profesora Laura Ferrari.
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