Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 18

Grupo Multiedad 2017. DEI.
Coordinado por Laura Pitluk
Para alcanzar estos logros el docente, desde su mirada sobre lo grupal, se distanciará de los
pedidos y respuestas demasiado individuales que caracterizan las escenas educativas,
favoreciendo los acuerdos grupales, las repuestas compartidas o consensuadas, las acciones
conjuntas, alejando a los niños del deseo de ganar o sobresalir priorizando la valoración de
las producciones y decisiones grupales; y esto, se pone en juego en cada acción, en cada
intervención, en cada propuesta, porque implica alejarse de las competencias, situarse desde
lo cooperativo y democrático, y favorecerlo en lo cotidiano.
Para acercarse a estas opciones se hace necesario sostener la mirada y el trabajo sobre lo
grupal -entendidos como la prioridad ubicada en la tarea compartida y la idea de que estar con
los otros de manera cooperativa y solidaria nos enriquece a todos y cada uno- y organizar
propuestas en pequeños grupos/subgrupos, reconociendo que las mismas favorecen este
trabajo sobre lo grupal, fortalecen las interacciones, enriquecen el desarrollo de la autonomía
y las posibilidades de participar, y sostienen la mirada hacia los otros que engrandece las
propias posibilidades a través del florecimiento mutuo.
1- Trabajo sobre lo grupal
La mirada sobre lo grupal implica, como se expresó, sostener constantemente la importancia
del compartir, cooperar, respetarse mutuamente...también implica (de parte del docente) crear
la necesidad de trabajar con los otros, por ejemplo, presentado consignas a través de las
cuales los niños se encuentren con la necesidad de intercambiar, buscar acuerdos, debatir,
etc.
Según lo expresado por Marta Souto, en la
conversación sostenida con ella en el marco
de este trabajo, lo escolar es imposible de
sostener sin el trabajo grupal.
Souto expresa que debemos pensar al grupo
como personas que interactúan en un tiempo
y un espacio y se nuclean en función de
determinados propósitos.
La mirada sobre lo grupal se asienta en la
idea de que todo grupo siempre implica la
asunción y distribución de roles diversos; si
bien esto identifica a los grupos, el trabajo
educativo debe considerar la idea de que estos roles sean rotativos y no queden presos en
algunos niños específicos. Favorecer la participación de los alumnos que menos fácilmente lo
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