Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 17

Como parte del proceso elaboramos 2 guías que para sostener las observaciones que cada
Supervisora solicitó a los equipos directivos de 2 de sus escuelas; estas observaciones nos
permitieron enriquecer el trabajo incluyendo las prácticas escolares concretas. Hacia el final
del proceso la capacitadora de la Dirección de Educación Inicial Laura Pitluk recorrió las zonas
conjuntamente con cada Supervisora realizando intercambios acerca de las problemáticas y
ejes trabajados con los directivos y docentes de las escuelas seleccionadas.
Finalmente, queremos destacar que todo lo abordado se sostiene en la idea de que solo
trabajando con los otros es posible alcanzar una educación equitativa, oportuna y de calidad.
Trabajando con los otros
Las fortalezas del trabajo acompañado, sostenido en los intercambios, el planteo de preguntas
conjuntas, la búsqueda de respuestas compartidas...implican el enriquecimiento de las ideas,
los pensamientos y las acciones, tanto para los niños como para los educadores.
Está claro que los pequeños solo
pueden ir apropiándose de estas
posibilidades de la mano de docentes
que las favorecen, quienes deben
propiciarlas de forma consecuente y
disfrutada, para dar cuenta a los
niños de las fortalezas que genera la
vida escolar compartida.
Esta se asienta en los valores que
favorecen
la
solidaridad,
la
cooperación,
la
autonomía
respetuosa, la mirada hacia los otros
y en el bien común, y los pequeños alumnos los van aprendiendo y apropiándoselos cuando
los viven y son parte cotidianamente de su riqueza.
Cuando mencionamos la idea de su vivencia cotidiana nos referimos, por ejemplo, a que la
sala y sus objetos son de todo el grupo e incluso de toda la institución...todos los cuidamos y
ordenamos, todos los compartimos...o sea que no nos interesa quién lo usó ni quién lo
realizó...los títeres producidos son de todos y los usan todos, un niño puede avanzar en la
elaboración de la máscara que comenzó un compañero, si los libros quedaron desordenados
rotativamente todos los alumnos pueden acomodarlos, si algo se rompió es responsabilidad
de todos arreglarlo, etc.
15