Travesías didácticas Nº 29 • Diciembre 2018 | Page 40

La vieja discusión...
Margarita Penadés
presente” excede el espacio geográfico o físico que el/la docente pueda ocupar durante el
desarrollo del juego espontáneo, puesto que implica un “hacerse cargo” de la propia tarea
educativa desde la planificación cuidadosa de la propuesta, desde sus intervenciones
oportunas y su evaluación pertinente. Tal vez, este rasgo preocupante sea consecuencia de
una interpretación errónea del concepto “libre” que durante mucho tiempo identificó a esta
propuesta. Laura Pitluk, nos invita a recuperar el juego espontáneo entendiendo que su
realización no sustituye a la propuesta del Juego Trabajo.
El Juego Trabajo es una actividad planificada por el docente, organizada de acuerdo a los
cuatro momentos: planificación, desarrollo, orden y evaluación.
La elección del sector por parte de los niños y niñas implica una toma de decisiones en cuanto
dónde, con quién, con qué, y cómo jugar. Le permite a los niños/as que en pequeños grupos
profundicen y enriquezcan lo ya aprendido jugando desde sus propios proyectos de juegos
bajo la mirada atenta del docente, quien interviene en función de la actividad de los grupos y
ofrece alternativas para enriquecer y sostener el juego en el sector elegido.
Los múltiples espacios destinados a los sectores son flexibles, y dependen de la variabilidad
de las propuestas, la selección de materiales en función de los contenidos, el espacio físico
de la sala y la frecuencia semanal propuesta (una o dos veces por semana).
Juego Centralizador: esta es una propuesta que busca favorecer el juego simbólico siendo
enriquecedora y valiosa para todas las salas, en particular para las salas de 2 y 3 años cuando
aún se dificulta el sostenimiento de un guión dramático. Esta propuesta involucra a todo el
grupo y se desarrolla a partir de alguna temática propuesta por el/la docente o a partir de la
presentación de materiales sugerentes que invitan a los niños y niñas a crear situaciones
imaginarias.
Juego dramático: es una propuesta que se realiza en pequeños grupos o en grupo total a
partir de la cual se transforma toda la sala o parte de ella en un escenario de juego en el que
se interpretan acciones y roles sociales de acuerdo a alguna temática elegida. En general se
organiza, al igual que el Juego Trabajo, en los cuatro momentos: planificación, desarrollo,
orden y evaluación. Requiere de una secuencia de sucesivos juegos sobre la misma temática
con el propósito de que los niños y niñas profundicen acerca de los diferentes roles sociales y
sus posibles acciones.
Juego proyecto o proyecto juego o trabajo juego: es una propuesta que involucra distintas
actividades previas al juego en sí. A partir de una temática propuesta por el/la docente, los
niños y niñas de la sala van elaborando todos los días en grupos o pequeños grupos los
diferentes materiales que necesitan para el armado del escenario de juego y desarrollar el
juego propiamente dicho, a modo de juego dramático, en general el último día. El/la docente
interviene facilitando la construcción de los objetos y orientando en la construcción del
argumento durante el juego.
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