Travesías didácticas Nº 28 • Septiembre 2018 | Page 40

Primeras maestras : primeras experiencias ...
Investigación INFOD
sistematizada como Nivel Inicial , es uno de los logros más tardíos del Sistema Educativo , que además estuvo plagado de tensiones y / o contradicciones , las que intentamos recorrer e ilustrar en nuestra investigación . En relación al mandato fundacional y los primeros debates en torno a la educación de la primera infancia inferimos la pervivencia de la idea que la educación de la primera infancia sigue siendo una cuestión doméstica , responsabilidad central de las familias , en especial las madres . Además , esto está atravesado por cuestiones sociales : los niños más pobres , muchas veces no asisten al Jardín de infantes , ya que desde el imaginario social , las representaciones que circulan son : “ el Jardín no es “ importante ”, en el Jardín no se aprende ”, para que lo voy a mandar si va a jugar ,” desconociendo en muchos casos , la obligatoriedad del nivel ; o en otros , produciendo un alto índice de ausentismo .
En relación a la formación docente , si bien hay incesantes búsquedas , la formación permanente y la carrera se han profesionalizado ; pensamos que quienes nos ocupamos de la formación docente tenemos el deber y la responsabilidad de reflexionar sobre estos interrogantes e indagar sobre nuestras prácticas . ¿ En la formación docente de Educación Inicial , propiciamos un fuerte trabajo de reconocimiento por la identidad del nivel ?, ¿ focalizamos en la función enseñante del docente ?, ¿ les ofrecemos variadas experiencias que den cuenta de la multiplicidad de lenguajes del mundo de la cultura ?, ¿ colaboramos desde el instituto a que nuestros alumnos sean conscientes de cómo influye el entorno sociocultural y nuestra biografía escolar en las maneras de ser maestros y maestras ? … (…) una traza no es un mero recuerdo , no es sólo una impronta dejada en una superficie , sino un componente de la memoria al que hay que saber descubrir , hallar , significar , respetar (…) hay en las trayectorias y biografías de maestras y maestros momentos únicos . A veces éstos llevan en el instante mismo a pensar acerca de lo que ocurre y de los efectos que las relaciones pedagógicas ponen en marcha . Otras , perduran intactos esperando una ocasión para ser atendidos , como recuerdos que no renuncian a visitar las memorias para que las mismas se mantengan despiertas y el trabajo de elaborar momentos de innegable intensidad siga su camino ” ( Frigerio , G . 2011 , pág . 13 )
Junto a Mc Ewan y Egan pensamos en la importancia de “ contar historias acerca de la docencia , con la esperanza de que al decir algo nuevo aprenderemos a enseñar mejor ” ( Mc Ewan & Egan , 1998:249 ) … Estos relatos nos mostraron la vida y los valores de algunas mujeres , no sólo militantes del Nivel Inicial , sino militantes de la vida , que insistieron en la necesidad de asumir un compromiso con la infancia y con la Educación Infantil , que insistieron construyendo sueños , y nos mostraron que el sueño más grande fue , y sigue siendo , el de construir una sociedad más justa e igualitaria , donde todos y cada uno de los niños y niñas tengan un lugar .
La educación es un encuentro entre generaciones … en esta investigación nos encontramos las primeras formadoras y nosotras , hoy docentes formadoras de formadores y alumnas aprendices … tránsito y pasaje … transmisión del mundo . Agradecemos lo aprendido , lo vivido , la experiencia transitada que nos permitió el encuentro , la recepción de la herencia .
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