• Aspectos ligados al ejercicio de la docencia de estas maestras , en jardines de infantes tanto de órbita estatal como privada , y a los saberes y supuestos sobre la enseñanza y el aprendizaje que posibilitaron la construcción real y concreta de un “ saber pedagógico práctico ” en las aulas ;
• Aspectos ligados a la socialización profesional de estas primeras generaciones de jardineras , aspecto que mereció un tratamiento particular en este trabajo , dada la importancia otorgada por las protagonistas a las actividades que , colectivamente , llevaron adelante agrupadas en asociaciones de ámbitos regional , provincial y nacional .
Respecto del proceso de triangulación , y con el objetivo de ampliar el repertorio de datos que pudieron contrastarse con los testimonios orales , hemos incluido otro tipo de testimonios documentales , como reglamentaciones provinciales , discursos , fotografías , libretas de estudiantes , noticias periodísticas de la época , aportados por las entrevistadas en algunos casos , y relevadas por los integrantes del equipo , en otros .
De modo que la conjunción de los datos obtenidos nos permitió identificar los supuestos teóricos de las prácticas escolares de la época , la determinación de la relación docentealumno- en tanto contenido que se puso en acción en los primeros jardines de infantes , en suma , las formas de concebir la " gramática escolar " para el nivel inicial .
Entre los interrogantes que abordamos en la investigación estuvieron presentes las preguntas acerca de las " otras versiones " que asumen el saber pedagógico y el currículum . Otras y múltiples formas , que dan cuenta de una historia plural , alternativa y polifónica ; en realidad , de una multiplicidad de historias sobre el hacer escuela y el pensar y hacer en términos pedagógicos . Otras versiones que nos permitieron recuperar , al menos en parte , el dinamismo , el color y la textura de lo que sucedió y les sucedió a las protagonistas de la acción , acercándonos así a una versión del " currículum ", más próxima a una memoria pedagógica de las prácticas escolares que a un recetario prescriptivo y unívoco de la " buena enseñanza " ( Suárez , Ochoa & Dávila , 2004 ).
Interpretación de los resultados Múltiples voces de comienzos del Nivel Inicial en Rosario
Con la recuperación de las historias de estas maestras detectamos no sólo componentes del orden de la trayectoria formativa y laboral individual , sino que estos relatos también dieron cuenta de aspectos colectivos , que nos remitieron a la construcción histórica de una época de fuerte incidencia en la identidad del nivel inicial en nuestra provincia . Entre los aspectos que recuperamos , y que versionamos en una historia con singularidades , aparecen los vinculados a la formación docente , a la historia de los primeros jardines de infantes del sistema provincial y a los indicios del marco pedagógico que sustentaba las prácticas de enseñanza , a las tensiones operantes en el nivel , a la socialización profesional y a la biografía laboral . Por cuestiones de extensión , las mismas no serán abordadas en este artículo , sólo remitiremos voces que pincelen este informe desde el eje de “ biografía laboral ”, entendiendo
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