La exploración sonora …
Judith Akoschky y Andrea Grinberg
su material con el de un compañero o sumarse a un sonido intentando que suene muy parecido y pueda ensamblar con el grupo . Esto va para el grupo en su totalidad o para realizar distintas dinámicas que permitan alternar momentos de exploración individual y grupal o de escucha . ( A . G . fragmento )
Tocar y alternar el golpe sosteniendo cada cucharita en una mano es una acción sonora que invita al juego , la imitación , a inventar ritmos , que convoca la atención porque las manos se mueven en alternancia … pareciera ser una oportunidad para ser “ bateristas ”!! Fue en ese ambiente placentero que canté el estribillo de la canción “ El pájaro carpintero ” de Esther
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“ Tipi , tipi tapa , golpea con el pico . Tipi , tipi , tapa , de lunes a domingo .”
Volví a cantarlo y con ambas cucharitas acompañé el ritmo de l estribillo . Con fluidez empezaron a tocarlo en cada repetición . Cuando confirmé que las “ bateristas “ estaban dispuestas a tocar … comencé a cantar la primera estrofa de la canción que algunas maestras conocían sumándose al canto . Cuando repetimos la canción junto a un grupo que cantaba comenzamos a escuchar en cada final del estribillo una mayor profundidad en el sonido . Una de las docentes cantaba una nota grave que sostenía logrando sumarse con sutileza al sonido grupal : una especie de colchón sonoro .
Para finalizar escuchamos la grabación del tema que habíamos cantado en versión del Conjunto Pro Música de Rosario para Niños , la misma que utilicé cuando lo trabajé con mis alumnos en las clases del jardín . Fue importante el contraste entre el sonido de la grabación y el sonido en vivo que teníamos presente en el taller . Escuchamos atentas y en quietud el arreglo y , cerca del final , las cucharitas fueron sumándose nuevamente en el estribillo . Un comentario para el cierre de esta actividad : cuando se conjugan experiencias en las que conviven la escucha placentera , la atención , materiales ricos que han sido significativos para el grupo y el tiempo justo para la actividad … sucede una emoción que solo puede llamarse desde el arte .
J . A .: Andrea concluyó la secuencia anterior dando lectura a párrafos que había escrito acerca de las Condiciones necesarias y favorables para la exploración sonora de materiales cotidianos ( párrafos ya incluidos en este registro ). A continuación de su lectura pregunté al grupo si era posible adecuar las actividades realizadas con niños del Nivel Inicial . Hubo una respuesta afirmativa casi unánime , eligiendo las edades de 4 y 5 años .
Pasé entonces al PLAN B diferente de lo programado inicialmente . Sería una sorpresa también para Andrea ya que se lo comuniqué a último momento . A esta altura del taller pensé que sería bueno un cambio repentino . Decidí involucrar a aquellos sectores que no habían
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Schneider , Esther ( 1992 ): “ Desde chiquitito … Rimas , juegos y canciones infantiles ”. Editorial Guadalupe
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