Cómo llevar a la práctica una evaluación …
Lic . Claudia Turri
Cabe destacar como dos “ perlitas ” en el informe , difíciles de encontrar en las innumerables evaluaciones leídas : por un lado , la docente , además de describir las dificultades que se presentaron , avanza en una interpretación pedagógica de esta situación , en sus propias palabras :
“ El contacto cuerpo a cuerpo del tango , quizás resultó muy invasivo para los niños y no lograron animarse .”
Y por otro lado aparece en el informe el reconocimiento de un aprendizaje significativo , de interés para los niños , cuando la maestra señala :
“ Un niño realiza unas flores y unos fileteados y al lado de estos a un hombre , al preguntar quién era este hombre comenta que dibujó a Homero Manzi junto con los dibujos del tango .” ( Cf . Anexo 3 )
“ Se puede sacar como conclusión que la unidad didáctica fue tomando curso según los intereses del grupo , hubieron actividades más logradas que otras pero en general se pudo comprender aspectos importantes del tango como manifestación artística y cultural .”
El análisis presentado pone en evidencia los diferentes conocimientos construidos por los niños , en algunos en mayor medida que en otros . Pero también podemos advertir el aprendizaje de estrategias y habilidades cognitivas que se pueden transferir a otros contextos .
En el siguiente cuadro se presentan ejemplos :
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
HABILIDADES EJEMPLOS
Recoger información Observar
Observación de videos sobre el Tango
Observación durante la visita al Bar Homero Manzi
Recordar
Activar el conocimiento previo
Recuperar información
Registro de saberes previos , anticipaciones , confrontaciones y conclusiones ( cuadro en columnas )
Dibujos
Analizar
Identificar ideas principales
Establecer relaciones
Conceptualización del origen y las características del Tango
El Tango en el Barrio de Boedo
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