Travesías didácticas Nº 26 • Diciembre 2017 | Page 16

Cómo llevar a la práctica una evaluación…
Lic. Claudia Turri
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Profesora del ISPEI Sara C. de Eccleston, CABA.
El propósito de este artículo es colaborar con los docentes en el diseño
de una evaluación integrada al proceso de enseñanza, que forme parte
del contexto natural de aprendizaje en la sala. La primera parte
del mismo analiza las actividades de evaluación incluidas en una
planificación de Unidad Didáctica 2 y la segunda parte presenta los
resultados de aprendizaje al finalizar el desarrollo de la misma.
La planificación de la evaluación
La evaluación forma parte del mismo proceso de enseñanza, de esto se deduce que es
necesaria su inclusión en la planificación que realiza el docente. Recordemos que esta tiene
como funciones anticipar, organizar y comunicar las decisiones del docente al iniciar una
propuesta de enseñanza. En consecuencia, anticipar qué aprendizajes se elegirá evaluar,
organizar los instrumentos de recolección y registro de la información y la manera de
comunicarlos, son acciones que favorecen una evaluación sistematizada. Así como no es
posible enseñar “todo”, tampoco es posible evaluar “todo”.
Al formar parte de la enseñanza, la evaluación es un proceso continuo. De manera informal
está presente antes, durante y después de la clase. Pero es menos frecuente pensar en una
organización formal de esta práctica. Y es justamente la falta de sistematización, un obstáculo
para decidir qué y cómo evaluar lo aprendido y lo enseñado.
La inclusión de la evaluación como componente de la planificación de la enseñanza permite
anticipar qué aprendizajes serán evaluados y en función de esto, cuáles son los mejores
instrumentos para conseguir evidencias que muestren los procesos realizados por los niños y
los resultados alcanzados.
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Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación UBA. Magister de la UBA en Didáctica. Ejerce como
Profesora del Instituto Superior de Profesorado de Educación Inicial Sara C. de Eccleston. Se desempeñó como
Profesora de Educación Inicial, Profesora del Postítulo de Especialización Superior en Jardín Maternal del ISPEI
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