Travesías didácticas Nº 26 • Diciembre 2017 | Page 12

El enfoque por competencias…
Prof. Elizabeth Ivaldi
Con antecedentes relevantes en relación a las competencias, como el “Programa de
Educación Inicial para 3, 4 y 5 años” (CEIP,1998) y el “Diseño Básico Curricular para niñas y
niños de 0 a 36 meses” (MEC, 2006), en el Uruguay contamos actualmente con un “Marco
Curricular para la atención y educación de las niñas y niños uruguayos desde el nacimiento a
los seis años” (UCC, MEC, 2014). Este documento busca promover el desarrollo integral y
potenciar la construcción de aprendizajes mediante el desarrollo equilibrado de un conjunto
de competencias generales y específicas en complementariedad con los contenidos de los
Programas vigentes. Se organiza en cuatro áreas, interdependientes y complementarias, cada
una de ellas con diferentes Ejes.
Las COMPETENCIAS GENERALES abarcan distintas áreas y se complementan entre sí.
Constituyen las grandes orientaciones que se desean favorecer en relación al desarrollo y los
aprendizajes, en los diversos contextos en los cuales transcurre la vida diaria de niños y niñas.
Es necesario que sean consideradas en su conjunto y de forma permanente (Marco Curricular,
2014, pp 18 y 19).
Las COMPETENCIAS ESPECÍFICAS se despliegan en torno a dichos Ejes y posibilitan, en
su conjunto, el desarrollo de experiencias y la construcción de conocimientos . Se presentan
con criterio de complejidad creciente en relación a las etapas del desarrollo. Han de ser
seleccionadas por el docente con flexibilidad, dependiendo de la situación real de cada niño.
De esta forma se explicitan , en una graduación relativa, los aprendizajes que es necesario
potenciar en niños y niñas desde el nacimiento a los seis años de edad.
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