La vida diaria en el Jardín Maternal …
Lic . Laura Pitluk
No quiero para nuestros pequeños niños tiempos apurados ni acelerados , no quiero animaciones infantiles ni actividades estereotipadas , tampoco quiero niños corriendo atrás de propuestas que se desarrollan cronometradamente una atrás de la otra sin saber ni por qué ni para qué . Pero mucho menos quiero niños esperando que algo suceda , solicitando a través del llanto brazos y abrazos sin ser alzados " para que no se acostumbren " (¿ a qué ? ¿ Al afecto de los adultos que están para cuidarlos ? ¿ A los mimos que sostienen de las mejores formas el desarrollo de los humanos ?); pequeños alumnos pidiendo a gritos presencia e intervenciones adultas afectivas , sostenidas y adecuadas , materiales y propuestas , mirada y disponibilidad afectiva , lúdica y corporal .
No le temo a las propuestas , me gusta que se desarrollen actividades y acciones que enriquecen los tiempos y las posibilidades infantiles , considero que las mismas implican " enseñanza " y , más aún , una " buena enseñanza " cuando son adecuadas a las edades de los niños ; esto necesariamente implica concebirla desde la mirada de la educación de los más pequeños , es decir , con movimiento , con exploración , con chicos desarrollando diferentes acciones , que de hecho deben ser parte de las propuestas . Creo , observo y pruebo diariamente a través de los docentes que le ponen el cuerpo a la tarea cotidiana , que lo importante es que las actividades que se realizan impliquen diversidad de acciones posibles y , en este sentido , sean lo suficientemente amplias ( es decir , que contengan amplitud de posibilidades para alejarnos de la reiteración lineal ), complejas pero no complicadas ( por la diversidad de proposiciones que posibilitan y sugieren ), asentadas sobre la base de los sentidos y significados que pueden tener para la primera infancia .
Es por esto que , según mi punto de vista , no es necesario pensar en la " multitarea ", si bien es una de las opciones posibles . Es decir , por un lado , si la propuesta brinda diversas posibilidades no es importante ( según mi criterio ) plantear distintas actividades diferentes y simultáneas ya que la misma contiene diferentes ofrecimientos ; por otra parte , he observado en varias oportunidades que en el desarrollo de actividades organizadas con la modalidad de multitarea , que los pequeños alumnos se incluyen en aquella en la que el educador está presente , como es obvio en edades tan tempranas . Sin embargo , adhiero fuertemente a realizar variadas dinámicas y opciones a lo largo de las jornadas educativas , dentro de las cuales la multitarea también ocupa un lugar , especialmente para los momentos de juego espontáneo en los cuales un adulto se encuentra ( si es posible ) jugando con los niños , pero la tarea está centrada en recibirlos , cambiarlos , acunarlos ...
Demás está decir que adhiero a la enseñanza desde un enfoque y un estilo peculiar , además de adecuado a los niños más pequeños , y considero que las propuestas se organizan mejor cuando se anticipan en planificaciones ( obviamente flexibles ) que permiten anticipar y prever lo necesario previamente a su desarrollo ...
Resaltando nuevamente uno de los aspectos que considero más importantes , me preocupan y muchísimo las acciones sin sentido , las modalidades lineales , las intervenciones insistentes , el desconocimiento de las posibilidades y deseos infantiles .
Por sobre todo me angustia la falta de mirada en los niños pequeños , los sujetos de derecho más vulnerables y con las menores posibilidades de defenderse , que necesitan de nuestro ser adultos educativos absolutamente responsables de su bienestar y de sus aprendizajes .
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