Revista SICES - Segunda Edición 2019 Julio 2019 | Page 23

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abierta a ofertar educación tanto pres-
encial como a distancia y se comprom-
ete a que los procesos de enseñanza se
encuentren mediados por las nuevas
tecnologías, independientemente de
la modalidad de que se trate. Bajo este
orden de ideas, los estudios de pos-
grado pueden ofertarse en la UNAH
como procesos de enseñanza presen-
ciales con mediación virtual o a distan-
cia adoptando esta última los métodos
de aprendizaje del b-learning o de la
educación totalmente virtual.
En este sentido y como se enunció
anteriormente, gracias al uso de las
tecnologías a través de la aplicación
de la virtualidad, se hace posible que
la flexibilidad, planteada de manera
teórica en el Modelo Educativo, sea
empleada en la práctica en los procesos
de enseñanza aprendizaje.
3. La planificación institucio-
nal como elemento de gestión
académica de la virtualidad
La planificación surgió como una
forma de explicar y utilizar de una
manera más adecuada la información
o datos obtenidos con la investigación
para crear una plataforma estratégica
más dinámica y diseñar campañas efi-
caces. Siguiendo a Álvarez (2012) la
estrategia “...permite diferenciarnos
y conseguir el éxito en casi todas las
actividades que podamos imaginar,
incluso disponiendo de menores recur-
sos que la competencia”, este autor
considera que “la rapidez del cambio
social es otro gran motivo para utilizar
el planner” de esta manera podemos
identificar cuáles son las tendencias
y preferencias de los consumidores.
En este orden de ideas Manes (2004)
refiere que “todos los elementos de la
planificación estratégica son impor-
tantes, pero la efectividad de la misma
depende en gran medida de la aptitud y
actitud del equipo planificador”.
En la UNAH la planificación
estratégica es el resultado de la reforma
universitaria para dar respuesta a los
grandes desafíos del siglo XXI, citando
al doctor Armando Euceda, integrante
de la Comisión de Transición que
impulsó esta reforma: “...haremos pro-
puestas modernizantes que incluyan
nuevas metodologías con una oferta
de posgrados que tengan que ver con la
connotación de la vida académica del
siglo XXI”.
La planificación de la reforma univer-
sitaria se materializó en la elaboración
de documentos guías como el Plan
de la Reforma Integral de la UNAH
y el Plan Táctico de la Reforma
Universitaria 2006-2008, documen-
tos que se han convertido en herra-
mientas de trabajo fundamental que
orientan la gestión académica y que
contemplan como una de sus priori-
dades “lograr que la educación trasci-
enda las fronteras nacionales y la edu-
cación virtual”.
Para cerrar este apartado, cabe señalar
que, como parte de los documentos
de visión estratégica en el tema que
nos ocupa, la Dirección de Gestión de
Tecnología de la UNAH (DEGT) ha
impulsado las “Políticas de la UNAH
para las Tecnologías de la Información
y Comunicación”, en las cuales se ofre-
cen elementos técnicos para la virtual-
ización de la Educación Superior ofer-
tada por la institución.
Discusión
La UNAH, como rectora de la
Educación Superior en Honduras,
tiene el desafío ineludible de con-
struir condiciones para poner en mar-
cha carreras a nivel de posgrado que
incorporen elementos de virtualidad y
acerquen a las personas a la tecnología.
Los documentos orientadores del que-
hacer académico institucional como
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el Modelo Educativo, las Normas
Académicas, el Plan de la Reforma
Integral de la UNAH y el Plan Táctico
de la Reforma Universitaria 2006-
2008, indican que los gestores académi-
cos deben dirigir sus esfuerzos a tomar
ventaja de las innovaciones ofrecidas
por la virtualidad en los procesos de
desarrollo curricular y en la práctica
pedagógica en el aula de clases, lo cual
también implica necesariamente la
flexibilización de los procesos adminis-
trativos que hacen posible la operacio-
nalización de los planes de estudio.
Para atender el reto anterior, se hace
necesario innovar el trabajo de gestión
académica, el cual trata precisamente
de la previsión de todos los elementos
que afectan la ejecución práctica de
los procesos de enseñanza aprendizaje
en sus diferentes facetas y que debe
integrar los contenidos de la Política
Regional de Posgrado y el Reglamento
de Educación a Distancia en el Nivel
Superior de Honduras, para garantizar
una visión integral.
En cuanto al desarrollo curricular, los
estudios de posgrado requieren de pro-
fesores con competencias en el uso de la
tecnología, dispuestos a transformar la
práctica educativa de un modelo tradi-
cional a uno altamente tecnificado y
que puedan incorporar las tecnologías
de la información y la comunicación
a la enseñanza de las disciplinas. Esto
último significa que puedan identifi-
car en qué porcentaje una asignatura
o espacio de aprendizaje puede ser
mediado virtualmente y que conozcan
las herramientas para la enseñanza en
entornos virtuales que conviertan al
mundo en aula de clase, a través de las
redes sociales, la Web 2.0, los Massive
Online Open Courses (MOOC) y
otras herramientas de Internet.
También, la virtualización requerirá de
ajustes que permitan diseñar y ejecutar