Revista SICES - Segunda Edición 2019 Julio 2019 | Page 22

16
Ciencias de la Educación, Humanidades y Artes
Cuadro 1
Aportes de las teorías filosóficas del Modelo Educativo a la flexibilidad en la
enseñanza.
Teoría filosófica
del modelo
¿En qué aporta a la flexibilidad?
Teoría Constructivista • Aprendizaje autónomo y colaborativo
• Resolución de problemas, la reflexión y la comprensión
• Contextualizado a la cultura de los estudiantes
Teoría Crítica • Aprendizaje que transforma las relaciones sociales y el
entorno
• Flexibilidad para ajustar el aprendizaje a los cambios
contextuales
Teoría Humanista • Toda actividad de enseñanza-aprendizaje debe tener
como centro a la persona humana
asumir la “...educación presencial [y]
a distancia en sus diferentes expre-
siones b-learning, virtual, etc..., todas
ellas centradas en el aprendizaje y
mediadas por las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TICs)
y las Tecnologías de Aprendizaje
Colaborativo
y
Conocimiento
(TAC´s)”. “La institución fomentará
políticas para el desarrollo y la sostenib-
ilidad de las diversas modalidades con
la utilización de tecnologías telemáti-
cas y virtuales para la formación de los
estudiantes” (Normas Académicas de
la UNAH, Arts. 42, 293).
Fuente: Elaboración con base en el contenido del Modelo Educativo de la UNAH
de las teorías filosóficas que sustentan
el modelo proveen líneas guía para que
los profesores universitarios puedan
flexibilizar sus prácticas de trabajo,
cambiando la rigidez de las formas
tradicionales de enseñanza-apren-
dizaje por otras menos directivas y más
transformadoras.
La existencia de estas flexibilidades
trae una doble consecuencia, por un
lado es causa de que el modelo requiera
explícitamente la formación de com-
petencias en tecnología como parte
de los procesos de enseñanza-apren-
dizaje, recogiéndolas como: “la hab-
ilidad de gestión del conocimiento,
la información y las tecnologías para
contribuir a la solución de problemas
y atención de necesidades de difer-
entes niveles de complejidad” (Modelo
Educativo, 37); y por otro lado, el uso
de las tecnologías provoca y facilita
la flexibilización de los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Una manera de hacer operativo este
contenido del Modelo Educativo
se encuentra en la puesta en mar-
cha de procesos educativos bajo la
figura de la multimodalidad. Esta
última, de acuerdo con las Normas
Académicas de la UNAH significa
Con base en lo anterior, como uni-
versidad multimodal, la UNAH está
Cuadro 2
Contribuciones de la virtualidad en la enseñanza que favorecen la aplicación de la
flexibilidad postulada por las teorías filosóficas del Modelo Educativo.
Contribuciones de la virtualidad
en la enseñanza
Teoría del Modelo Educativo vinculada
En cuanto al desarrollo de competencias
a) La automotivación, autogestión y autodisci- Teoría constructivista: se aprende de una manera
autónoma.
plina de estudio.
b) Comunicación escrita de una manera efici- Teoría constructivista: se aprende de manera
colaborativa.
ente.
c) Apertura mental para compartir con otros Teoría humanista: Las personas son el centro de
la enseñanza-aprendizaje.
las experiencias personales propias.
d) Manejar la frustración ante la incertidumbre Teoría constructivista: se aprende en el contexto.
y solicitar ayuda cuando un problema ocur- Teoría crítica: el aprendizaje se ajusta a los cam-
bios contextuales.
ra.
En cuanto al diseño de la enseñanza
a) Selecciona tareas auténticas en un contex- Teoría constructivista: se aprende mediante la
to significativo, en lugar de instrucción ab- resolución de problemas, reflexión y compren-
sión.
stracta fuera de contexto.
b) Potencia la interacción.
Teoría humanista: Las personas son el centro de
la enseñanza-aprendizaje.
c) Selecciona actividades de aprendizaje en su Teoría constructivista: se aprende de manera
gran mayoría basadas en la colaboración, colaborativa.
comunicación y el trabajo en grupo
d) Privilegia la construcción de conocimiento, Teoría crítica: El aprendizaje transforma las rela-
ciones sociales y el entorno.
en lugar de su reproducción
Fuente: Elaboración con base en el contenido del Modelo Educativo de la UNAH, así como en los artículos
de Osorio (2010) y Blanco, Reyes y Veytia (2013)