Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.8.168-190
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Los estudios de pertinencia desde referentes contextuales: Experiencia
desde una maestría en Educación Inclusiva
Autores: José Ignacio Herrera Rodríguez
Universidad Nacional de Educación, UNAE
[email protected]
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-4750-3655
Geycell Emma Guevara Fernández
Universidad Nacional de Educación, UNAE
[email protected]
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-4872-8431
Graciela de la Caridad Urías Arbolaez
Universidad Nacional de Educación, UNAE
[email protected]
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-5927-3351
Resumen
Los estudios de pertinencia y prospectiva se consideran totalmente necesarios en los
procesos de diseño de carreras universitarias y programas de postgrados, los que deben
tomar en cuenta referentes teóricos y contextuales sobre el área del saber para el que se haga
la propuesta. El objetivo de este trabajo es presentar la evaluación de pertinencia realizada
para la maestría en Educación Inclusiva de la Universidad Nacional de Educación de Ecuador,
en un primer momento el análisis de las normativas que respaldaban la propuesta y en un
segundo momento un análisis contextual, para el que se seleccionó una muestra que
respondía al criterio de identificar el conocimiento que tenían los profesionales acerca de la
educación inclusiva, la información sobre la necesidad de superación profesional en este
campo del saber, las expectativas de mayores oportunidades de empleo y desarrollo
profesional a partir de la maestría, esta información se recopiló a través de encuestas y grupos
de discusión, lo que permitió identificar las demandas del profesorado, el diseño curricular
deseado, las competencias que se debían formar con la instrumentación del programa de
maestría y el perfil de los egresados de dicha programa.
Palabras clave: formación de docentes; profesor especializado; pertinencia de la
educación.
Cómo citar este artículo:
Herrera, J., Guevara, G., & Urías, G. (2020). Los estudios de pertinencia desde referentes
contextuales: Experiencia desde una maestría en Educación Inclusiva. Revista Scientific, 5(15),
168-190, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-
2987.2020.5.15.8.168-190
Fecha de Recepción:
08-10-2019
Fecha de Aceptación:
12-12-2019
168
Fecha de Publicación:
05-02-2020
Arbitrado
Artículo Original / Original Article