El presente trabajo reflexiona sobre la situación actual de los docentes
que imparte la unidad curricular proyecto en el Programa Nacional de
Formación en Administración (PNFA) de la Universidad Politécnica Territorial
del estado Mérida “Kléber Ramírez” (UPTMKR), motivado a que se implanto
un nuevo modelo educativo, que requiere y exige actitudes y capacidades de
los profesores que la imparte.
En el mismo se presenta, una justificación, para que en un corto plazo
motive e impulse un proceso de formación docente, con el objetivo de dotarlos
no solo de competencias puntuales que de por sí, son necesarias e
importantes, sino que además también desarrollar en ellos una actitud
emprendedora e investigadora con rasgos humanistas y sociales, por lo que
indudablemente se hace necesario un profundo andamiaje teórico que
sustente la propuesta.
El estado venezolano, emprendió en el año 2008 un proyecto de
transformación universitaria, que entre otros elementos circunscribe en él, los
Programas Nacionales de Formación (PNF) en conjunción con la Misión Alma
Mater, que va desde lo organizacional en las universidades no autónomas,
hasta los currículos de los procesos académicos, generado retos y demanda
en las aptitudes y actitudes de los docentes y en particular en aquellos que
cumplen la función de investigación.
Es así, que este trabajo inicia un camino que expone algunas
pinceladas de diversas teorías como la de la Teoría Crítica, la Complejidad, la
Transdisciplinariedad y además hace algunas consideraciones generales
sobre competencias que debe investir a los profesores que asumen la
responsabilidad de planificar, guiar y motivar el proceso investigativo de los
proyectos que por su diversidad y complejidad debe desarrollarse en el PNFA.
Finalmente se expresan unas conclusiones producto de este recorrido
académico.
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Arbitrado
1. Introducción