Revista Scientific Volumen 4 / Edición Especial - Septiembre 2019 | Page 183

Veces, y por último las opciones Siempre y Casi Siempre no obtuvieron
respuesta.
En el ítem 2, el cuarenta por ciento (40%) Siempre tienen acceso a un
computador con Internet fuera del recinto universitario, el Treinta por ciento
(30%) Casi Siempre, la opción Algunas Veces y Casi Nunca representan el
quince por ciento (15%). Nunca no obtuvo respuestas.
Los resultados del ítem 3, son los siguientes: los sujetos encuestados
respondieron que el setenta y cinco por ciento (75%) Casi Nunca, han utilizado
diferentes programas en la Asignatura de Proyecto de Investigación en sus
clases, así mismo, el veinticinco por ciento (25%) eligió la opción Nunca.
En la tendencia de la dimensión tecnológica se observa negativa en
cuanto a los aspectos que evidencian la poca utilización de diferentes sistemas
operativos y la poca familiarización con la plataforma Moodle.
De esta manera las universidades requieren el manejo de diferentes
sistemas
operativos
con
el
propósito
de
evolucionar
técnicamente
proporcionando así diferentes opciones de aprendizaje, con la utilización de
los entornos interactivos virtuales en el ámbito educativo. Por otra parte, el uso
de software privativo para el proceso de enseñanza a distancia implica un
ejemplo ético por parte de la institución educativa y el docente ya que la
primera puede adquirir la licencia del programa, pero al momento de distribuirlo
entre los alumnos éstas licencias ya no son legales, a menos que el alumno
compre el programa por su cuenta.
En cuanto al manejo del entorno interactivo virtual, se visualiza a partir
del cuadro 2:
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Arbitrado
el treinta por ciento (30%) Casi Nunca, el veinte por ciento (20%) Algunas