Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.8.6.121-137
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Autores: Jaime Iván Ullauri Ullauri
Universidad Nacional de Educación, UNAE
jaime.ullauri@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
Carol Ivone Ullauri Ullauri
Universidad Nacional de Educación, UNAE
carol.ullauri@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
Resumen
El presente trabajo contempla una reflexión teórica precisa y sucinta
sobre el proceso metacognitivo de razonamiento hipotético como capacidad
propia del desarrollo cognitivo de los niños durante la tercera infancia y como
este incide en la resolución de problemas lógico-matemáticos, sobre la
perspectiva cognitiva de Flavell y Sternberg en comunión con el proceso
resolutorio de problemas de Polya. Esta investigación comprendió el estudio
bibliográfico pertinente, teniendo como horizonte poner en evidencia los
procesos de razonamiento hipotético en la resolución de problemas
matemáticos, concluyendo con la importancia de la enseñanza y desarrollo de
procesos cognitivos básicos en educación que fomenten el surgimiento de
procesos metacognitivos, permitiendo al niño trabajar sobre su tarea,
repensarla y en lo posible solucionarla. Desde esta perspectiva este trabajo
constituye una panorámica de fácil acceso y comprensión para los
profesionales noveles que se especializan en psicología y educación.
Palabras clave: cognición; pensamiento; razonamiento; resolución de
problemas.
Fecha de Recepción: 02-11-2017
Fecha de Aceptación: 08-01-2018
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Artículo Arbitrado
Metacognición: Razonamiento Hipotético y Resolución de Problemas