Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.11.211-230
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Autora: Johana Carolina Peña Lozada
Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana “Monseñor Estanislao Carrillo”, ETRZMEC
[email protected]
Trujillo, Venezuela
Resumen
El presente artículo es una indagación cualitativa de paradigma
fenomenológico interpretativo, de tipo documental; y se busca analizar la
transformación del docente desde el pensamiento complejo, centrado en el
beneficio docente-estudiante, a través de una triangulación documental
bibliográfica de los autores Edgar Morín y Matthew Lipman con el tema del
pensamiento complejo y los saberes necesarios para la educación, David
Ausubel, Jean Piaget y Lev Vygotsky con la psicología educativa, Pérez
Esclarín con la humanización de la educación, y por último con aportes de
Honore Bernard, la UNESCO en materia de transformación docente. Ante la
crisis y la evolución de la educación en América Latina se requiere de una
reforma educativa donde se contemple la innovación, creatividad, formación,
vocación y amor de las prácticas docentes, mirando hacia el perfil de ajuste de
la realidad actual de los aprendices, asumiendo de manera continua el reto de
romper barreras que obstruyen la meta que se persigue en el campo
multidimensional, profesional, espiritual y humano, sumergido en la
complejidad de su quehacer, e interaccionando con todos los elementos
interiores y exteriores de su humanidad que están expuestos en el desafío del
pensamiento complejo.
Palabras clave: profesor especializado; enseñanza profesional;
pensamiento.
Fecha de Recepción: 08-05-2017
Fecha de Aceptación: 28-10-2017
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Arbitrado
Transformación del Docente desde el Pensamiento Complejo