el lenguaje matemático. En cuanto a los resultados del mismo, predominó la
ausencia de respuestas, así como en algunos casos en los que los
preuniversitarios explicaron que no entendían lo que se les preguntaba. La
Figura 1: muestra los resultados donde se puede apreciar un diagrama de
dispersión, pudiéndose observar un rango de calificaciones del cero al siete,
una media de 0.28 puntos medido en una escala 0-20.
8. Desarrollo de la Guía e Implementación
La guía desarrollada por (Guerrero, 2017), se encuentra disponible en
la biblioteca, como recurso para los cursos preuniversitarios, en el Núcleo
Universitario Alberto Adriani de la Universidad de Los Andes.
Para la aplicación de la misma a la muestra se aplicó un instrumento
por cada unidad, en total 6 instrumentos, estos no se muestran en este artículo,
sin embargo, siguen la misma tónica mostrada en el primer instrumento
aplicado, 6 preguntas en cada test incluyendo en una de ellas la pregunta
correspondiente al tema, hecha en el instrumento diagnóstico, luego de
suministrar el contenido de la misma.
La Tabla 1, muestra las medias aritméticas obtenidas por los
preuniversitarios durante la aplicación de la guía, es importante apreciar que
ninguno de los temas logró superar los 10 puntos en su media, aunque el 10%
de los participantes lograron calificaciones superiores a los 18 puntos, en una
escala 0-20. También es importante señalar que más de 50% de los
participantes respondieron la pregunta hecha en el instrumento diagnóstico.
El promedio de cada participante, como un balance general de la
aplicación de la guía, se muestra en el gráfico 1, ordenado de forma creciente,
se puede notar y poco menos de un tercio de la muestra logró aprobar con
éxito las pruebas y menos del 5% de ellos lograron mantener un promedio
superior a los 15 puntos en una escala 0-20, la media general de la muestra
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Arbitrado
entender el proceso resolutivo de las mismas sino de estar familiarizado con