Partiendo de lo antes expuesto, se tiene que en la Escuela Básica
“Francisco de Rivas”, ubicada en la urbanización Andrés Bello del municipio
Barinas, estado Barinas, a través de la observación directa, los docentes
tienen desconocimiento en la implementación de patios productivos como
estrategia; razón por la cual ofrecen resistencia a los cambios y
transformaciones a las políticas de Estado; haciendo a un lado la importancia
que tienen los mismos en la economía familiar.
Por lo tanto, la ausencia de patios productivos como estrategia en la
consolidación de la seducción ambiental trae como causas: incumplimiento de
las políticas de Estado, desconocimiento de la relevancia de la implementación
de patios productivos, falta de conocimiento de la importancia de la educación
ambiental en la formación de valores en los educandos, desactualización del
docente en la producción agroalimentaria y los beneficios para el colectivo
estudiantil-comunitario y poca conservación del ambiente. Esto trae como
consecuencias: ausentismo del docente a las funciones inherentes a su rol de
promotor social, falta de integración de los estudiantes, padres y
representantes a la producción alimentaria, aumento de la contaminación
ambiental en la institución educativa, ausencia de interrelaciones con el
ambiente y el entorno escolar.
De allí, surge la inquietud de realizar un estudio que tiene como objetivo
proponer los patios productivos como estrategia para la consolidación de la
educación ambiental en los docentes de la Escuela Básica “Francisco Rivas”,
ubicada en el municipio Barinas, estado Barinas. En vista que impulsará la
producción de alimenticios impulsando hábitos en la alimentación y por ende
la conservación del ambiente.
No obstante, la investigación generó las siguientes interrogantes: ¿Cuál
es la situación existente en cuanto al uso de los patios productivos como
estrategia para la consolidación de la educación ambiental por los docentes
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Arbitrado
gubernamentales y la comunidad en general.